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    《专心致志》教学设计之一
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2008-4-10 14:04:05  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《专心致志》教学设计之一文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《专心致志》教学设计之一

      教学目标
       1、认字17个,会写9个,继续培养学生独立识字的能力。
       2、正确、流利、有感情地朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动,努力去实现目标做出一番成绩。
       3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。
      设计理念
        阅读是学生的个性化行为。只有让学生自己去学习、去获取,产生学习的积极性和自主性,才能使学生在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。
      教学流程

      一、揭示课题,交流资料。
       1、板书课题:专心致志,全班齐读。
         认读生字“致”,再说说“专心致志”是什么意思?
       2、通过预习,知道课文写的是谁“专心致志”吗?
        说一说,你对居里夫人有哪些了解?
        (继续培养学生搜集资料的能力,初步了解居里夫人“对人类的贡献”。)
        出示词语:“贡献”,让学生认读。
        (“时时处处”识字,不仅在生活中需要,遇到课堂教学中每一个可以利用的契机时也都应有这样的意识,以力求实现识字、阅读、思维的整体推进。)
       3、居里夫人小时候是怎样“专心致志”学习的?让我们一起来学习课文。
      二、自读课文,整体感知。
       1、学生自由读课文,要求读准字音。遇到不会的生字圈出来,选择自己喜欢的方式独立认读。
        (综合运用已有的识字方法,进一步提高学生独立识字的能力。)
       2、让学生以小组为单位做摸字游戏,检查认读生字的情况。
       3、指名分段读课文,看看对居里夫人又有哪些新的了解?
        (通过初读,既能了解学生独立识字的情况,又能使学生对居里夫人以及课文内容有个大概的了解。)
      三、合作交流,细读感悟。
       1、默读课文,想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的?把自己认为印象深刻的词语用笔划一划,再和小组同学交流交流。
        (阅读是理解、体验、感悟的过程,要感悟就必须抓住语言文字。低年级,应着眼于学生对词语的理解和感悟。特别是阅读习惯的培养,更应从低年级就开始抓起。使学生逐步养成边读边想、边动笔标记的好习惯。)
       2、集中汇报讨论,请小组代表说说自己小组的认识。其他小组的同学可以相机补充或发表不同的意见。
        在学生充分交流的基础上,教师可有重点指导点拨,使学生从以下四方面认识“玛丽亚是怎样专心致志学习的。”
        ①玛丽亚家里“人多”、“很热闹”,但她“从来不受干扰”。(“兄弟姐妹五个”;“还收了些寄宿生”。)
        ②为对付嘈杂声音,玛丽亚用“防御工事”。(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?玛丽亚的“防御工事”是什么?“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词的理解,可让学生通过做动作表演,直观感受。)
        ③读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(“只要过一会儿……就用不着了。”“已经听不见屋里的声音了。”)
        ④姐姐和朋友们想方设法打扰,“也不能吸引玛丽亚去看一眼”。(“大声吵闹”、“叫嚷半天”。)
        (交流中,学生能互相启发的,教师就不要急于送出答案,剥夺学生思维的权利。点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处,使学生能真正获得有效的阅读方法,提高自主探究和解决问题的能力。)
       3、看到玛丽亚这样专心致志的学习,你有什么感受,想说点什么?
        找出最佩服玛丽亚专心学习的语句,读初钦佩的语气。
        (鼓励学生联系自己,感悟中心。在学生产生独特的情感体验、与作品共鸣的基础上再有感情朗读,力求使学生读出自己真实的感受。)
       4、凭着这种专心致志的精神,玛丽亚取得了怎样的成绩?
         学生发言后再出示词语:“金质奖章”、“诺贝尔奖”,让学生认读。
      四、联系实际,拓展延伸。
       1、学了《专心致志》这课,你有哪些收获?(立志后更应该懂得怎样去做。)
       2、你也想做一个专心致志学习的孩子吗?你打算从哪儿做起?把你最想做的一个方面写在小字条上,贴在你经常能看到的地方,让它时刻提醒自己。
        (与阅读教学紧密联系的写话练习,既可加深对课文主题的理解,又能使学生有感而发、有话可写。真正实现读写结合、学以致用的目的。)

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