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    王崧舟教学设计——《只有一个地球》
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2008-4-10 14:56:52  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的王崧舟教学设计——《只有一个地球》文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!王崧舟教学设计——《只有一个地球》

                    第一课时
      一、引入
      1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球
      你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)——[经典的引入,可以作整理,作为资料]
      2、为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。
      二、自学课文
      1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?
      2、沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。
      3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?
      4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
      5、第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿)
      6、第二个学生:难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时2000公里你估算要多少年?(20万年)
      你想去吗?(太长了,都死了。)
      读书:“科学家已经证明”
      7、讲同一意思还有一段话,读读。
      即使找到第二个地球,也会有同样的悲剧产生。
      板书:(只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处)
      谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读
      8、第四自然段——憎恨那些人——读,让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采,使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话,谁来读。
      9、读,表明资源不是无限的,地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻,特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,如果资源都开采完了,人们还能从其他地方得到补充吗?(板书:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
      学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读
      学生二读——齐读
      10、板书:我们要精心地保护地球,让地球更好地造福我们的子孙后代吧!
      11、把四句话连起来读一读,你发现了什么?王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。
      (1)地球的资源都是有限的——那不是你的发现,是这几句话已经告诉你了
      (2)作者是很感慨,抒发自己的感情,告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。
      (3)我们要对地球负责任——联想丰富,但那还不叫发现
      (4)我们要用自己的双手去挽救,不能只是等待上帝——发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来,你发现了什么?
      (5)用名词都是人类,国家与国家之间的争斗是没有意义的——对美伊战争是持否定态度的,胸怀广阔,目光远大。
      (6)看到了希望,破坏了就要移居到别的地方去,等几十年、几万年也不要紧——前提是人类只有觉醒了,才有可能,亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系,又有什么发现?
      (7)地球是各界关注的焦点。——人类已经开始觉醒,地球成为人们的焦点
      《地球就诊记》
      12、教师引读——因为我们只有一个地球,下课。

                    第二课时
      一、出示地球图片
      它在轻轻地向我们哭诉,把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉,你又有怎样的感受?
      二、学习第
      1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听。
      (1)读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗?——希望变回以前的模样[出乎教师的预料]
      (2)读句子——曾经是那样美丽的母亲,现在是这样伤痕累累,憔悴不堪
      (3)补充
      (4)地球是无私的,把身上所有的东西慷慨地给了我们,很心痛。——地球母亲是那样的无私,而我们人类是怎样对待我们的母亲的?——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”,你有什么感受?——地球母亲不该给我们这样多的爱,其实想告诉大家什么?——我们太不珍惜地球了
      学生三读,只有许多的动物都快乐地生存,地球母亲才是快乐的。
      (5)教师范读,你仿佛看到了什么?
      人类正在不断摧残母亲的身体,地球母亲遍体鳞伤;
      地球母亲正在不停哭诉;
      有一个人在哭泣,可是没有人去理它;
      茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀!
      2、齐读地球母亲的哭诉之声。
      3、出示资料:地球上的一天
      教师朗读资料,什么感受?
      心痛,打击,应该保护地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震惊,省略号——这不是省略号,像一块块石头砸在地球母亲的身上,轻轻地哭诉,读——学生齐读
      你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?
      4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话,地球
      如果有第二个地球,你愿意去吗?为什么?——没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。
      6、地球生物圈二号实验失败,教师简介该实验
      7、齐读这一段
      根本不能想象地球以前是怎么样的?
      不可思议,现在的地球到处都是,有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱,人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
      8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。
      三、课堂练习
      1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝!怎么想到会跟这首歌联系起来。]
      2、地球母亲希望听到你的心声,交流。
      千言万语汇成一句话——只有一个地球
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