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    生活中处处有规则
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2007-7-27 8:49:20  字体大小:  
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    〖学生实态〗

      学生在学习生活中接触过许多规则,如班级制度、小学生守则、交通规则、国家法律等,他们觉得这些有明文规定的规则是应该遵守的。然而,对于那些没有明文规定的习俗习惯,那些约定俗成的规则,或在无人监督的情况下是否应该履行规则,学生的认识水平就不一样了。例如,在学校里,学生都会自觉地排队领饭,如果有人不守秩序就会受到他人的谴责;但这些学生上公共汽车时却会受周围人的影响,男女老少挤作一团,忘记了守秩序,讲规则。又如,当外出看电影时,有的学生自备垃圾袋,把果皮、纸屑暂存在里面,等电影散场再扔到垃圾箱里,自觉地维护公共场所的卫生;而也有一些学生会随手将包装袋扔在座位下面,当问及他这样做的理由时,他会毫无顾忌地回答:“我妈妈说没有垃圾箱,扔地上就行了。”看来在遵守规则上,许多学生对规则的认识还比较狭窄和肤浅,易受他人的影响,往往因人、因事而异。学生能通过具体情境说出遵守规则的益处和不遵守规则给人们带来的不良后果,但思路却比较窄,只限于交通规则及有关法律上。

    〖教科书分析〗

      《生活中处处有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际,教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片,并配以文字说明,通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例,引导他们从自己喜欢的游戏中找规则,从而直观地建立起规则的概念,帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外,教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境,如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等,帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性,懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上,指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习惯。

    〖课程资源的开发与运用〗

      (一)学生准备
      利用查阅报刊、上网等方式查找相关资料,到社区进行实地调查,找一找生活中的规则。

      (二)教师准备
      1.设计问卷,了解学生情况。
      2.抓住与学生学习生活最密切的话题,组织学生讨论和实践。
      3.引导学生策划课后的宣传活动,并付诸实施。

    〖本课题教学目标〗

      1.引导学生认识什么是规则,体会规则的重要性,感受生活中处处有规则。
      2.通过身边最贴切的事例,培养学生的实践能力、创新能力、发现和解决问题的能力。
      3.从小养成按规则办事的习惯,培养社会责任感。

    〖教学结构〗

      (一)课时安排

      1课时。

      (二)教学结构整体设计
      1.课前发放调查问卷进行摸底。
      2.课堂教学。
      (1)自主选择活动方式,进行“找规则”的活动。
      (2)小组交流,用正反两方面的事例说明规则的重要性,并谈一谈自己以前是怎样做的、今后打算怎样做。
      (3)策划课后的宣传活动。

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