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    《人人都应该懂得的“道路语言”》教学活动及指导
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2007-7-27 9:03:32  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《人人都应该懂得的“道路语言”》教学活动及指导文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《人人都应该懂得的“道路语言”》教学活动及指导

    〖教学目标〗

       1.通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志,并正确理解它们的含义。
      2.了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
       3.在认识交通标志的活动中,进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。

    〖教科书分析〗

      参见第134~136页。

    〖教学准备〗

      1.检查学生完成调查和制作交通标志的情况。
      2.教师搜集一些本地区没有的交通标志,以及一些国外的交通标志。

    〖教学活动及过程〗

       1.导入。“为了行人和车辆的安全,除了有交通设施的保障和交通警察的指挥外,还有哪些保障措施?你观察过道路上的各种交通标志吗?今天,我们就一起来认识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第66页课文。”
       2.小组准备。“你们都发现了哪些交通标志?它们的颜色和形状有什么特点?分别代表什么意思?”各小组或个人进行准备,整理修改图片,设计汇报形式。
       3.发表与交流。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑板上,并说明它代表的意思。
      教师提问:“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相同之处?”请三位同学分别将有共同之处的交通标志排列在一起。
       教师就整理后标志的含义进行提问,然后教师应在强化各种标志含义的基础上进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志都有什么相同的意义”的问题,并在黑板上写出:警告标志、禁令标志、指示标志。说明所有的交通标志都可以分为这三类,并让学生就这三个类别对交通标志进行归类。
       教师提问:“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的?道路上没有这些标志行不行?可能会产生什么后果?”
       教师为学生展示一些本地区比较少见的,以及其他国家的交通标志,也可引导学生看书了解,知道这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。
       4.设计活动。“通过调查学习,同学们也许对交通标志有了新的认识,有了更好的想法。请你们把这些想法设计成交通标志。既可以个人完成,也可以与同桌合作共同完成。
      5.教师总结,布置家庭作业:以个人或小组为单位,调查行人和车辆遵守交通规则的情况。教师可以向学生提示具体的方法,如在同一十字路口持续观察15分钟,记录行人、自行车或机动车辆违章的次数。教师应特别提醒学生注意安全。

    〖家庭作业〗

      1.调查行人和车辆遵守交通规则的情况。
      2.收集或设计交通安全用语。

    〖给教师的建议〗

       本课题的主要任务是了解常见的交通标志,而本地区不常见的和国外的交通标志属于拓展的内容,因此教师布置作业时应当以本地区为限,以免学生因为好奇而“喧宾夺主”。教师可以自己搜集部分本地区少见及国外的交通标志。

    〖评价建议〗

       观察学生在活动中的表现。

       解释“道路语言”的意义,以及它的重要作用。用小学生的发现说明一种“道路语言”的实际例子。教师可用这幅照片鼓励学生认真学习各种“道路语言”。可引导学生活动。可用这幅照片引导学生反思自己平时的行为,符合“道路语言”的要求吗?本页介绍了交通标志的三种类别。教师可以鼓励学生为每一类别做补充。拓展性内容,用于开阔眼界,引起兴趣。这一页的文字和图画均用来引导活动。几幅交通标志均为四年级小学生创作。教师可以用它们鼓励、启发自己的学生,联系本地区的实际创作独特而有意义的交通标志。(参照教材第66-68页)

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