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    三年级下册《肥沃的土壤》教案
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-5-29 10:29:06  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的三年级下册《肥沃的土壤》教案文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级下册《肥沃的土壤》教案

    教学资源开发

    本课是苏教版小学《科学》三年级下册第1单元《土壤与生命》中的第3课。本课通过组织学生观察、讨论,知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的,由此建立腐殖质的概念。同时,知道在这一变化过程中蚯蚓的作用,确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程,又是培养学生恒心和毅力的大好时机,从而达到“坚持长期持久观察,在科学学习中克服困难,善始善终,关爱生命”的目标。

    在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物,在孩子的眼里,是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此,探究土壤里的重要组成物质——腐殖质,就成为本课的重要教学内容。

    根据学生的生活经验和实际情况,本着“以活动为载体,以探究为核心,以学生为根本”的理念,以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课,“解放孩子的眼睛”,让孩子多看一看——发现问题;“解放孩子的大脑”,让孩子多想一想——讨论猜测;“解放孩子的双手”,让孩子多做一做——实验验证;“解放孩子的嘴巴”,让孩子多说一说——得出结论。在整个教学过程的各个环节里,教师都以灵活的、综合的策略进行引导,激发学生学习的新,激发学生学习的创,使课堂教学充满快活,实现鲜活,展现灵活。

    本课的教学目标:

    知识与技能

    ●知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的;

    ●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响;

    ●建立腐殖质的概念。

    过程与方法

    ●带领学生体验探索土壤的整个过程,体验科学的研究从问题出发——观察研究过程——解决问题;

    ●会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋;

    ●能够用图画或文字记录自己观察到的现象。

    情感、态度与价值观

    ●能够坚持长期观察,培养学生认真负责的探究态度;

    ●使学生意识到土壤和生命密切相关,愿意亲近土壤,关爱生命,培养学生的环保意识。

    教学过程设计

    一、导入

    1.谈话:关于土壤,大家有什么感兴趣的问题?

    2.学生提出自己感兴趣的问题,教师根据学生的提问,引导学生确定本课的研究内容。

    3.谈话:今天我们一起来做一回侦探柯南,查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。

    二、探索土壤

    (一)室外活动:带领学生采集土层。

    1.讨论:我们将去干什么?要注意些什么?

    2.活动:分发工具,和学生一起到室外(花圃、菜地)采集土层带回教室。

    (二)室内活动。

    1.探索枯死的植物变成了什么?

    (1)观察采集到的土层,你发现了什么?

    (2)大家有什么想法?学生交流自己的想法。

    (3)让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。

    (教师分发其他地区的土层标本)

    (4)观察不同地方的土层,你又发现了什么?

    (5)你能根据观察到的现象,推测一下,枯死的植物在土壤中会发生什么变化?

    (6)学生讨论、交流。

    2.探索动物生活对土壤肥力的影响。

    (1)谈话:在有的小组同学挖到的土层中,我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软,它没有眼睛,在泥土里生活,下雨的时候会爬出地面,你们知道那是什么吗?

    (2)教师出示昆虫饲养盒,里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。

    △ 学生观察,并说说看到了什么。

    △ 教师小结:像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土,我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢?

    △ 学生读一读课本第11页左下角的一段话。

    (3)讨论:有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,这是为什么呢?

    (4)小结:蚯蚓在土壤里不仅可以松土,还可以制造肥料,使其生活的环境更肥沃,利于植物的生长。所以,蚯蚓是益虫,我们要保护蚯蚓。

    (5)讲述:其实,在土壤中还有一些动物,对土壤的肥力有较大的影响。

    (6)让学生阅读课本第10页的小资料。

    3.做肥料袋。

    (1)谈话:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓对土壤有什么影响?你们愿意亲手做个实验来验证一下吗?

    (2)讨论如何设计实验。(给学生充分的讨论时间,教师启发对比实验的做法)

    (3)学生动手制作肥料袋。

    △ 同桌为一对比小组,依据讨论结果做肥料袋。

    △ 教师巡视,适当地给以必要的指导。

    (4)整理桌面,清理桌上残留物,填写观察和制作记录。

    (5)教师提示:

    △ 把塑料袋的口封好。

    △ 填好标签。

    △ 本实验需要5个星期的观察,每周观察一次,记录观察结果。每次观察时,要上下翻动土壤。

    △ 填好比较表。

    △ 实验结束后,把蚯蚓放回到它的生活环境中去。

     三、延伸活动:管理肥料袋

    谈话:我们从现在开始,每天都要介入这个实验的管理、观察和记录,在这一过程中,我们会面临哪些困难?应该怎样来解决?

    教学反思:


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