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    三年级下册《了解土壤》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-5-29 10:30:23  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的三年级下册《了解土壤》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级下册《了解土壤》教学设计
    的沙子、黏土。

     谈话:如果弄湿每一种土样,他们又会有哪些发现?

     活动过程:

     (1)组织学生讨论,到目前为止关于土壤他们知道些什么:

     △ 当天气下雨时,泥土地面会发生什么情况?看上去和感觉上像什么?

     △ 在海滩或沙盘里,湿的沙子感觉上像什么?

     △ 湿的黏土感觉上像什么?你曾经用黏土制作过什么东西么?你是如何制作的?

     (2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。

     (3)学生比较干燥的和湿的土样,讨论它们的相同和不同。

     (4)让学生滚动、搓揉每一种土样,看是否能把它们制成一个球。让每一位学生把制成的球(大部分或全是黏土)放在铺在桌上的报纸上。晾干后,再次触摸这些小球,看它们是否有什么变化。说一说如果制作泥塑的话,你会选择哪一种土壤,为什么?

     (5)学生讨论刚刚做过这些活动。鼓励学生陈述是如何学习和学到了什么?

      五、比较不同土壤的渗水性能

     1.谈话:如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。

     (学生做出自己的猜想,一般都认为沙的保水性能差。)

     2.提问:你有什么方法证明吗?

     3.提供给学生一组对比实验器材,控制好条件进行实验操作。

     活动过程:

     (1)指导学生设计实验,讨论需要控制哪些条件,在记录纸上记录自己的实验设计。(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同)

     (2)在此基础让学生预测,当水倒入土壤以后会出现什么现象。

     (3)学生领取材料实验。

     (4)让小组学生叙述看到的现象,比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量,水多则说明土壤的保水性能差,渗水性能好,水少则相反。

     (5)不同的土壤保水性能与渗水性能的不同对植物的影响。学生根据刚才实验的情况,交流想法。

     (6)讨论:是否还有其它方法来认识它们的特点,让学生深切研究事物的方法不是唯一的,并且要能灵活地从多角度地去研究,结论才能更全面。

     六、学以致用,加以拓展

     1.(提供一堆家乡土)活动:学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少,然后判断出神秘混合物的种类。

     (这不仅仅是运用,更是探究。在探究之前,要引导学生充分交流自己了解的家乡的土壤,然后根据制定出的计划进行研究,教材中的方法是一些最常规的,我们可以让学生用更多的方法研究土壤.通过学生充分地预测、假设,猜想土壤中可能什么成分比较多,然后根据猜想,进行验证得出自己的结论——判断出自己家乡土壤的种类。)

      2.组织学生交流,分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论:

     △ 家乡的土壤中什么成分比较多?

     △ 你用了什么方法发现了这种成分?

     △ 你认为家乡土壤里还有其它什么成分?

     3.拓展活动:调查家乡的主要农作物。

      活动过程:

     (1)自己的资料和经验开一个信息发布会,交流讨论土壤里生长了哪些植物?

     (2)利用课余时间,把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。

     (3)尝试选择土壤种类,种植一些植物。

     教学反思


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