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    《不再麻烦好妈妈》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-8-14 13:26:39  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《不再麻烦好妈妈》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《不再麻烦好妈妈》教学设计
    题)
      生:自 己  穿 衣  ┃服    呀 ┃自 己  穿 鞋 ┃袜   呀┃
      自 己  叠 被  ┃子    呀 ┃自 己  梳  头┃发   呀┃
      (按着节奏读出歌词)
      3.复听歌曲。用听唱的方法学会歌曲,注意纠正学生在演唱中出现的问题。(请同学之间相互学习和纠正。老师做适当启发和提示)
      4.演唱并表演歌曲。(分角色扮演,一个扮演妈妈,一个或多个扮演孩子,老师做相应的语言的提示,如妈妈下班回来,很劳累了,先请妈妈坐下来等等)。
      请小朋友一起来帮妈妈做事情,好不好?
      学生边演唱,边自发地做动作,一起来。(启发学生用自己创作的简单动作表现歌曲内容,从中体验劳动的快乐,老师可以表演妈妈,和学生做学习的互动)
      5.创编歌词。除了这些劳动,你还可以帮妈妈做那些事情呢?请你用自 己  穿 衣  ┃服    呀 ┃这样的节奏说出来。(用节奏接龙的方法)
      生:自  己刷  刷┃牙   呀┃自  己  洗  洗 ┃ 脸   呀┃
      自  己  擦  桌┃子   呀┃自  己  扫  扫 ┃ 地   呀┃……
      老师注意修正学生在创编歌词中的节奏。
      6.请几个创编歌词的小朋友上来,用他们自己的动作来表现你们的歌词。请同学们评价他们的动作,或做出自己认为更形象的动作。(教师给予鼓励、表扬、肯定)
      7.选择几个小朋友的创编歌词(表演动作简单形象的)来集体演唱、表演。(不规定动作,请小朋友自由发挥自己的想法来表演,教师给予鼓励、表扬、肯定)。
      8.除了帮助妈妈,我们还可以帮助谁做什么事情呢?(拓展学习内容,从劳动内容的变化到帮助劳动对象的转变,也让同学们扩展了劳动的更多意义。 生:我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。
      你们能帮老师做些什么呢?擦黑板,收作业,关电扇……我们来唱一唱吧。(拓展学习内容,从劳动的内容到帮助的跟着伴奏音乐来演唱和表演)
      (四)结束语
      真谢谢你们帮老师这么多忙,希望你们今后无论在家里还是在学校都做个爱劳动的好孩子,好吗?(下课)
      (随《不再麻烦好妈妈》离开教室)
      教学后记:
      这节课主要的教学任务是学习有关爱劳动的两首歌曲,一首是欣赏曲目《劳动歌》,一首是歌曲《不再麻烦好妈妈》。通过本课的学习,使学生了解到劳动是一种美德,同时劳动也是快乐和幸福的事情,培养了学生热爱劳动的良好品质。自己在本课的设计和执教过程中,用新课程标准来要求和规范自己的教学,总结了以下几点心得。
      一. 注重学生的审美体验,培养学生美好情操。
      在本课的学习中,教师始终围绕着“聆听音乐,表现音乐和创造音乐”进行教育活动,学生的学习也始终围绕在音乐中体验、感受、创造。从动画片小红帽的引入到动画片《白雪公主》中的《劳动歌》,从劳动场面的表现到《不再麻烦好妈妈》的创造性活动,都没有离开音乐带给学生的情感体验,他们在音乐中感受劳动的欢乐情绪,表现劳动的火热场面,演唱劳动的动听旋律和创造劳动热烈的氛围,教师通过这样的教学潜移默化地培养学生热爱劳动的优秀品质和美好情操。
      二.发挥教师主导地位,启发学生主动参与学习活动,形成学生合作学习和师生互动学习的氛围。
      老师在课堂中应是孩子的“大”朋友,用孩子的语言和他们相互学习、平等交流,启发学生主动发现学习的目标。比如在本课中老师用类似填空的方法使学生们发现小矮人们有的在做什么,有的在做什么,通过这个小小的练习加强了学生对音乐的观察,加深了理解,使学生发现了学习的目标,为后面的表演小矮人劳动的场面做了铺垫;老师还虚拟了一个叫“玲玲”的小朋友,使学生们非常有兴趣去观察她忙妈妈做的事情,启发了学生的主动学习的愿望,加深了对歌词的记忆;在节奏中学习主要歌词部分,教师同样注重了学生的自主学习,让学生们在有节奏读歌词中练习本课的重点节奏,很轻松地解决了歌曲中的难点部分,为后来的歌词创编中的节奏部分做好铺垫;在进行歌曲表演时,老师让学生们分角色进行表演,并参与这一活动,这种方式使学习不仅仅是“老师教,学生学”的课堂单一模式,而是形成师生互动的、参与的、交流的、互相启发的立体教学模式,同时也培养了他们良好的合作意识。
      三.面向全体学生,尊重学生理解音乐的不同表达方式,珍视学生的音乐体验。
      有多少学生,就会有多少种对于音乐的不同理解和不同表达方式。为什么这样说呢,我必须承认所有的孩子对于音乐的理解和表达不可能是同样的,或者说都是正确无误的,整齐划一的。有的孩子外向而好动,有的孩子不擅长用夸张的形体动作表现音乐,有的孩子语言描述能力很强等等,我想他们对于音乐的理解和表达方式就不会相同,承认这样的客观现实就使得我们教师不应该用单一的表达方式来理解他们对于音乐的体验和感受,不能说一个能用肢体语言很好表现音乐的孩子,他的体验和感受就大过用简单语言描述音乐的孩子!我在本课中就注意了选用不同的方法让学生体验音乐,如节奏接龙,分角色表演,创编歌词等等,使不同的学生选用了不同的学习和表达音乐情感的方式,并对他们的独立的见解给予赞扬和鼓励。
      四.用最简单实用的教学手段达成最优质的教学效果。
      首先要说明的是“最简单”可不是“一只粉笔一张嘴,一唱唱到课堂尾”的那种。我想在现代教育技术飞速发展的今天,再提这个肯定落伍到上个世纪去了。但什么才是教师在教学过程中首要重视的内容呢?我想选用最实用的教学手段,运用先进的教育理念,了解学习者的学习特点和规律来教学才是教师应首位重视的。我也曾把大量的时间和精力用在做“课件”上,而忽视了对于学生学习心理的琢磨,同时中规中矩的课件中好象总是缺乏了许多课堂上学生们的“灵性的闪耀”,而不能在这样的地方形成互动学习,无疑影响了学生学习的热情,这使我思索了很久。这节课我并没有运用大量的电脑课件,而是使用了教材提供的音频,自己找来了动画片的视频资料(教材光盘提供的画面太小),使用了音乐教室较好音响设备,也没有制作头饰,作为一节普通的随堂课,我更注重了学生们自主学习和创造能力的培养,关注了学生对音乐的感受和体验,培养了学生们热爱劳动的美好品质,我想这就足够了。
      古人说过,书法里最难写的不是很烦琐的字,反而是笔画最简单的字,我想教育也是一样。
      以上只是我就这节课教学之后的一点体会,还有许多不足之处,请领导、专家和各位同行多提宝贵意见为盼

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