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    《积累与运用(七)》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-8-26 19:13:14  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《积累与运用(七)》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《积累与运用(七)》教学设计

    教学目标
       1、学好普通话,区分平、翘舌。
       2、了解反义词,培养积累字词的兴趣。
       3、训练思维能力。
      教学准备
        收集谜语若干条。
      教学重点:复习巩固汉语拼音,积累字词。
      教学难点:反义词的训练
      建议本课用两课时。
      教学设计

      一、读准带点的字
       1、读准儿歌中带点字的音节。
       2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
       3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。
      二、写反义词
       1、揭示要领:出示第一组反义词“东-----西”,让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
       2、写出反义词:可让学生先说,然后写在括号里。
       3、巩固练习。(1)让学生自由选择一组反义词说话。如:爸爸走在前,我走在后。(2)练习在句子中填反义词。如:大象的鼻子长,兔子的尾巴短。
      三、词语积累练习
       1、读一读:采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
       2、说一说:引导学生说说他所知道的某一个词语的意思,或用其中的一个词语说一句话。
       3、写一写:自主选择词语,写在田字格里。
       4、比一比:谁写的词语最整洁、最好看。
      四、读读背背
       1、放手让学生自由读,先读准每个字的音节,再连起来朗读。
       2、让学生说说读懂了什么,能说多少算多少,教师进行点拨。
       3、指导学生由感情地朗读,争取在课堂上能背诵。
       4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
      五、玩一玩
       1、让学生猜出书上谜语的谜底。
       2、开谜语会:学生自由选择分组,由组员推荐主持猜谜语会。
       3、完成书上谜语下面的自检项目。
      六、自主识字
       1、学生圈画出认识的字。
       2、互相当小老师教教不认识的字。
       3、交流识字方法,如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。

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