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    《快乐的小燕子》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-8-31 14:52:15  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《快乐的小燕子》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《快乐的小燕子》教学设计

    【教学目标】
       1.学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。
       2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
       3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
      【教学重点】
       抓住重点词句,体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
      【教学难点】
       联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
      【教学准备】
       生字、新词卡片,挂图,表现欢快情绪的音乐带。
      【教学时间】
       2课时
      【教学过程】

                       第一课时

      【教学目标】
       1.学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。
       2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文的主要内容。
      【教学重点】
       学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。
      【教学难点】
       生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
      【教学准备】
       生字新词卡片。
      【教学流程】

      一、听歌曲,导入新课
       1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀?
       2.是呀,小燕子一直以来都是我们的好朋友,我们喜欢它,歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
       3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗?(引导生对课题质疑,如:小燕子为什么快乐?它有多快乐?)
       4.这些问题的答案藏在哪里?就让我们一起走进课文吧。
      二、初读感知,认识生字
       1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子,读完后把生字新词多读几遍。
       2.出示生字词,展示你读得最好的,其他孩子觉得他读得准确就跟他读,读得不够好就教他读一读。
       3.强调重点要读好的生字:“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翘舌音,“醋”是平舌音;“掠”是边音;“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
       4.齐读生字词语。
       5.师:刚刚自己去读了课文,你哪一段读得最正确、流利?展示读给大家看看。(生读课文,相机纠正字音)
       6.再次去读课文,说一说你读懂了什么?
       7.师小结:这篇课文描绘了美丽的春景,着重描绘了春天的使者——小燕子,它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天,表达了作者对小燕子的喜爱之情。
      三、书写生字
       1.自由认读本课的8个生字,读准字音并记一记。
       2.开火车检查生字读音。
       3.师:在这些生字当中,你觉得哪个生字不太好记?提出让我们大家来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。)
       4.师:你能给生字组词吗?开火车组词,合适的词语练习造句。
       5.师:接下来我们就要写字了,在写之前,你要提醒大家注意哪些地方?(强调“捷”右边的笔顺;“瞬”右边分开来书写记忆;“漾”的右边分为上下两部分,没有连在一起。)
       6.在课堂书写本上练习书写,师巡视指导。

                       第二课时

      【教学目标】
       1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。
       2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。
       3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
      【教学重点】
       1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。
       2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。
      【教学难点】
       默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。
      【教学准备】
       配合课文内容的春景插图。
      【教学过程】

      一、猜谜语导入
        师:老师知道,咱们班的孩子都是顶聪明的孩子,因此,今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天还来早。猜猜这是什么动物?为什么?(生回答后板书:小燕子)
      二、细读课文,感悟体会
      (一)外形特征
       1.师:是呀,春天来了,活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来,飞进了我们校园,飞进了我们课堂,飞到了我们课本中。打开书,自己去读课文,看看文中描写的那只小燕子是什么样子的?
       2.师:你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗?把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问:从这些描写小燕子样子的句子中,你体会到了什么?(小燕子活泼、可爱……)谁能读出小燕子的活泼、可爱?(抽读、赛读、齐读)
      (二)感悟快乐
         师:小燕子不仅活泼可爱,还很快乐呢!(板书:快乐的)作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文,一边读一边去找找小燕子的快乐,找到了你就做一些勾画。
       1.春雨中的快乐。
        (播放下雨的声音)师:听!沙沙沙,下起了一阵阵春雨,你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗?(找到了)(板书:春雨中)究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把整个世界变得鲜活起来,一个春的世界展现在我们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光,你想说些什么?(抽生说)孩子们都被这么美的春光陶醉了,我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着,穿来穿去。(板书:欢叫)谁想来读读,感受感受这明媚的春光?(抽生读,并说说你为什么这样读?)真是美啊!在这么美的春光里,一只只小燕子欢叫着,穿来穿去。
       2.阳光下的快乐。
        师:你还在哪里找到了小燕子的快乐?(在阳光下)(板书:阳光下)你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐?(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的?读出文中的句子。(……)从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么?(飞翔的快乐,飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快?(引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快,用文中第一段中的一个词语来说,那就是——轻悠敏捷。(板书:轻悠敏捷)

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