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    《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-8-31 17:05:36  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计

    教学目标
       1 运用学过的方法,自主学会本课生字;借助字典、词典和生活积累,理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。
       2 能正确、流利、有感情地朗读课文,利用批读语,抓住重点词句领悟课文内容。
       3 了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的,激发关注自然、爱科学、学科学的情感。
      教学重点
       通过自主阅读和合作探究,了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的,感受说明文的语言特点,激发关注大自然的情感。
      教学准备
       生字新词卡片,植物之间相生相克的个案挂图或课件。
      课时安排
       1~2课时。
      教学过程

      一、激情导入,揭示课题
       1 今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长,(课件或挂图)配第2、3段朗读。
         小结:好一个多彩的世界啊!
       2 世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。植物与人类一样,也有“爱”和“恨”,并且也不是无缘无故的。板书课题,齐读课题。
      二、初读课文,学习生字
       1 读读课文,借助拼音读准字音,勾出生字新词并多读几遍。
       2 用你喜欢的方法学习生字。
       3 交流检查,注意提醒字音和难写字的字形。
         如:“互”读“hù”不读“fù”。“恨”是前鼻韵。
           “俱”字的有右半部分中间是3横。“驱”字中“马”字的一横要变写。
       4分段读课文,注意读准字音,读通句子。
      三、借助批注细读课文,边读边批
       1 读课文,把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。全班交流,你读了课文,明白了什么?
       2 读第1段课文,再读读旁边的批读语。想一想,读了第1段,你还明白了什么?把你的体会批注在这段话旁边。    (提示学生批注的内容要简洁、明了,例:“和睦相处”就是植物之间的“爱”,“冤家对头”就是植物之间的“恨”)
       3 对于植物之间的“和睦相处”课文是怎样把它写清楚、写具体的。(学生可借助课文第2段提出的例子理解)联系咱们的生活实际,谈谈你还知道哪些植物之间能“和睦相处”。教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。激发学生了解植物的生活习性,关注大自然。
         读读课文第2段旁的批读语,说说你有什么新发现?把它批注在课文旁边。(提示学生可以针对一个词语、一句话或一个标点作上批注)
         让学生理解“和睦相处”,说说你用什么方法理解的?引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明,语言平实、准确。
       4 自读第3段,把不理解的词句做上标记,并在组内交流,互相帮助理解。
         再读课文,借助课文和生活中植物之间的生长状况,通过全班交流了解“木樨、白花草、丁香花”等植物的生活习性,理解“冤家对头”“水火不容”的意思。再次感悟举实例这种说明方法,激发学生关注大自然的情感。
       5 小组讨论学习第4段,借助课文与批读语,领会“相生相克”、“同室操戈”、“两败俱伤”的意思。体会人类如何利用植物之间的“爱”和“恨”。
      四、再读课题,总结延伸
        再读课题,把你学习课文后对课题的理解做上批注。全班交流。
        教师总结:同学们理解得真好,植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处,“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”;植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现,而是体现在生长状况上的。对人类如何利用植物间的“爱”和“恨”充分发表自己的见解。
      五、实践作业
        结合今天学习的内容,利用植物之间的“爱”和“恨”的关系的相关知识,给农业、环保、行政部门写一份小建议。

      附:板书设计
             植物之间的爱:和睦相处 相互得益
                  恨:冤家对头 水火不容 合理运用  服务人类

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