您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案沪教版一年级上册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《风姑娘送信》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-9-19 11:55:27  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《风姑娘送信》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《风姑娘送信》教学设计

    第一课时
      教学目标
       1、认识本课11个生字,能在不同的语言环境中认读生字。
       2、正确朗读课文,重点读好文中人物的语言,做到不加字,不漏字,按标点停顿。在读懂句意的基础上,尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
       3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。
      教学过程

      一、揭示课题
       1、出示卡片:sòng xìn ,拼读音节
         师:老师手里有两个音节,谁来拼一拼?
         师:你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?
         (1)开火车拼读
         (2)齐读
            师:让我们一起读好这个词语!
         (3)出示卡片,学习生字:送信
            师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)
       2、出示卡片:fēng gū niang ,拼读音节
         师:今天,我们将认识一位特殊的送信人,谁能借助音节揭开谜底?
        (1)指名拼
           师:你真仔细!发现了音节中的轻声。
        (2)男生读,女生读
           师:噢,原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)
       3、出示卡片,学习生字:风姑娘
         师:(手持“娘”生字卡片),这个字原本读第二声,一起拼读,在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。
         记字形。
         师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?
         师:“姑娘”指的就是女孩子,所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字),左边的女子旁表义,右边“古”和“良”表音。
       4、揭示课题:46 风姑娘送信(补写46)
         师:这就是我们今天要学的第46课。从课题中,我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?
       5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)
         师:风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节):谁来读?(注意指导学生读好“呼,呼,呼”)
      二、初读课文,整体感知
         过渡:那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。
         出示卡片:信谁
            ?
       1、媒体出示自学要求:
        (1)借助拼音读课文,读准字音,标上小节号。
        (2)小组合作拼读音节,读字连词,记记字形。
          出示词语:
           落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
           松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服
       2、交流自学情况:拼读词语。
       3、出示卡片:落叶
         师:通过自学,大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)
         师:“落”也是我们今天要认识的一个生字,你是怎么记住它的?
        (1)学生交流
           师:你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字,下面这个字也读“洛”(出示卡片:洛luò阳),中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”。
        (2)借助媒体,理解“落叶”。
           师:看,秋天到了,树上的叶子一片一片飘落下来,给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树,往下掉的叶子就叫——落叶。
       4、自读2-5节,思考:风姑娘把一封封落叶信送给了谁?
        (1)交流
          出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈
          (随机正音:松鼠)
        (2)说话练习,积累不同句式。
          师:谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)
         *生交流后媒体出示:
          风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)
         *师:同样的意思,我们还可以这样说——媒体出示:
          风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)
       5、重点学习人物语言,逐步读懂句意。
         师:(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信,是想提醒他们干什么呢?(板书:提醒干什么)让我们再来读读这4句话。
        (1)媒体出示:
          燕子一看,说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”
          松鼠一看,说:“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。”
          青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
          小女孩的妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”
          师:要读懂句子的意思,我们先要读通句子,做到不加字,不漏字!
        (1)同桌相互读句子
        (2)指名4人读(随机评价,词语正音)
          师:真了不起,你们不仅读准了字音,而且做到了不加字,不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?
          呼,呼,呼,风姑娘来送信。燕子收到了落叶信,说——;松鼠收到了落叶信,说——;青蛙收到了落叶信,说——;小女孩的妈妈收到了落叶信,说——。
        (3)引导概括句意。
           师:小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红),你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?
        * 提醒燕子到南方去。
          出示:去南方
        * 提醒松鼠藏松果。
          出示:藏松果
          师:“果”是个独体字,仔细看!老师怎么写。
          请你把它写在同桌的小手心里。
        * 提醒青蛙挖地洞。
          出示:挖地洞
        * 提醒妈妈帮宝宝备衣服。
          出示:备衣服
          师:“衣”的笔画很简单,跟着老师写一写,注意看清笔顺。
       (4)借助板书,语言实践。
          师:谁

    [1] [2] [3]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论