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    《小猪问路》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-9-19 12:04:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《小猪问路》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小猪问路》教学设计

    教学目标:
       认知目标:
        1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
        2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语,能在语言环境中正确认读。
        3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”,说说“出”字的书写笔顺。
       能力目标:
        1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
        2、利用图片理解“十字路口”,从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
        3、朗读课文,做到不添字,不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
        4、延伸课文,利用课文内容和老师给予的课外知识,对文中的“小猪”说一二句话。
       情感目标:
        1、了解课文内容,初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上,读出动物之间对话的语气。
        2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识,拓展知识面。
      教学重点、难点:
       1、能在语言环境中,借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法,按字形结构,分类识记。积累一些词语。
       2、朗读课文,做到不添字,不漏字,读出动物之间对话的语气。
       3、初步了解有关动物的基本常识,懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
      教学准备:
      教师准备:多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)
      学生准备:选读本《地球爷爷的手》
      教学过程:

      一、复习旧知,揭示课题
       1、师:小朋友,我们已经认识了许多的动物朋友,瞧,它们都来了!一起向它们打招呼!
       2、媒体出示词语。(快速朗读)
         母鸡八哥花狗青蛙小猫
         蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦
        说明:
        本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物,都十分感兴趣。学期将近结束,学过的动物词语可真不少。新课伊始,出示学生熟悉的动物词语,既是一种兴趣的激发,又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏,采用齐读方式,不宜花费过多时间。
       3、出示图与“小猪”两字:今天,我们要认识一位新朋友,它就是……(生齐答:小猪)
       4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读,开火车读。
               (2)复习“犭”旁,回顾学过的“犭”字(生交流师板书)
               (3)认识新笔画“弯钩”,尝试书写。(教师简要指导,学生写两遍)
         过渡:小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。
       5、出示课题。(齐读)
         说明:
         此环节,老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂,正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时,顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时,可适当渗透“犭”的字大多与四条腿,又有皮毛的动物有关的知识。
         在认识新笔画“弯钩”时,教师略做指导,并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
         认识了主人公,也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。
      二、整体感知,学习生字
       1、看动画,感知课文,激发兴趣。
         说明:
         生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣,激发他们自主阅读的欲望,也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言,为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看,创造和谐的课堂氛围。
       2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
       3、小组合作自学课文:要求(1)给课文标上小节序号。
             (指名读要求) (2)正确朗读,不添不漏。
                    (3)读准字音、巧记生字。(出示生字)
       4、全班交流识记方法。
       5、穿插游戏:“反义词碰碰车”
       6、独立默记生字。
       7、读词游戏:“小猪上学”
        说明:
        小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力,按照自学要求,踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间,并随机指导、纠正、肯定,千万不要走过场,点到为止。
        这里的识字教学采用集中识字的方法,但一下子把许多生字抛给学生,很难达到满意的效果。为了提高识字的效率,老师把生字做了有序的整合、归类,按字形结构分成四类(一)要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、站、好(四)迷,分类出示后,巩固学生的识记,渗透了字形的结构。
        全班交流采用以小组为单位的方式,可穿插个别补充。记字不求面面俱到,方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课:“站”、“象”可强调字音,“要”、“爷”、“该”可从形近字入手,出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节,还可穿插“出”的描红练习,以巩固其书写笔顺。
        巩固识字环节设计两项游戏:“反义词碰碰车”(用来复习学过的反义词)这一游戏师生互动,老师边说一个词,边做动作,学生们立即呼应,浑身上下动一动,调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后,应留给学生一些默记的时间,当进入“小猪上学”的板块中,则是考察学生朗读词语的能力。
      二、朗读课文,了解内容
      (一)过渡:让我们把生字送回课文,我们知道了原来……可是……
        1、引读第一节。
        2、出示(十字路口的图片):十字路口在哪儿?谁来指指?
        3、指名读第一节。
       

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