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    小学“打造书香校园”读书方案
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-9-20 22:26:22  字体大小:  
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    一、指导思想:

    以“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”为根本,以深化课程改革和推进素质教育为目的,本着大力提高读书活动实效性的精神,按照“学生主体、全员参与、主动参与”的工作思路,全面开展校园读书活动,优化校园文化环境,丰富师生精神生活,努力为师生打造一个书香校园,塑造内涵丰富校园文化。

    为了营造快乐轻松的学习氛围,激发大家的读书兴趣,促进学生综合能力的提高,使课外阅读真正成为我校师生的良好学习习惯,让浓浓的书香洋溢校园的每个角落,特制定我校的读书活动方案。力求以班级为单位营造书香班级,通过激发阅读兴趣,使学生乐读;指导阅读方法,使他们会读;推荐相关读物,使他们多读。从而培养学生良好的阅读习惯,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素养,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

    二、活动的主题:

    让我们拥有一个书香浸润的童年

    三、活动的时间:

    2007年9月到2008年1月

    四、活动过程设计:

    (一)优化环境,促动学生内需。

    营造一个书香浓浓的读书环境,对激发孩子的阅读需要是行之有效的。

    1、张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言,并写成条幅挂在教室里,每周更换一句,让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明

    2、开设班级文化阵地。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊,可以用来张贴新书的海报,书中人物的画片,或者是一张小小的书签也可以,从各个角度来刺激学生的读书需要。

    3、设立图书角。每个中队设立一个红领巾图书角(各学科的),通过开展“献一本看多本”的活动,使各中队图书角都有一定数量的书籍,可供学生阅读。给图书角取一个自己喜欢的名字,例如:“漫步书林”、“书海拾贝”等充满诗意的名字。再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

    4、班级的同学与同学之间,可建立“好书交换站”,班级之间定期举行“好书换着看”的活动。

    (二)推荐读物,激发情感体验。

    1、教师推荐:

    (1)制作好书推荐卡。

    教师可以根据学生的心理需求,结合本班学生的读书资源为学生列出一学期要读的书目,制作成书卡,在新学期的开始作为礼物送给学生。推荐的读物既有名著经典,又有流行时尚。

    其次,做到教师推荐和学生自主选择相结合。推荐的目的是通过阅读摄取全面的文化养料,这些书籍的内容应涉及人文和自然学科的诸多领域;而允许孩子选择自己爱读的书籍是为满足他们的自我选择性心理需要,发展他们各自的兴趣爱好和特长。

    (2)巧妙设置阅读悬念。

    如果孩子们对教师推荐的书,仅仅是喜欢、想看,那是远远不够的。教师要想方设法,引发孩子们更加积极的情感体验。教师可以在专门的阅读课上,捧起要推荐的书本有声有色地为孩子们朗读其中的一段,然后,在精彩之处戛然而止,把学生的那颗心吊得高高的,产生一种不读不快的念头;又或者为新书制作一张海报,贴在教室的“文化长廊”里,让孩子每天仰着头看,看一次,心里就想一次,以致于越看越喜欢,最后到达非读不可的地步。

    (3)结合生活因势利导。

    要培养学生阅读的兴趣,老师还得见机行事抓住机会,及时推荐。如学了《司马迁发愤写史记》推荐少年版《史记》一书;中国多人航天事业首飞成功,向学生推荐《宇宙的奥秘》等有关太空方面的文章和书籍。

    (4)精心设计阅读指导。

    每周从语文课中挤出一节课作为阅读课。教师要精心设计每一节课外阅读指导课,包括整本书的推荐,也包括一篇美文的阅读。使课上在点子上,能抓住学生的心,使学生对你推荐的读物不看不快,对你推荐的美文心领神会。

    (三)加强指导,诱导自主融入。

    有了积极的情感体验,有了对读书的浓厚兴趣,教师还要对孩子加强阅读的指导,以提高其有效性。

    1、指导精读。精读,就是精思熟读。读法和要求是:扫清文字障碍弄清句段含义领会全文中心这就是说,精读要从部分到整体,由整体到部分,反复研读,领悟精义。

    2、指导速读。速读,就是快速阅读,整体把握。做法和要求是:筛选重点把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法,不断提高速度的能力。精读的目的是学习基本知识、基础理论,为今后工作和深造奠定基础,速读的目的是拓展视野,丰富知识。精读和速读各有作用,要灵活运用。

    3、指导写读书笔记。写读书笔记是治学科研的基本功,它形式多样,需要根据阅读的目的要求,个人的知识能力和习惯自行选择。我们常用的笔记方式有: 批注--对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写批语。 摘抄--根据需要将有关的语句,段落及原文摘抄下来,以备学习研究之需 札记--札记是读过以后,记下来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。 做卡片--卡片式活页笔记,比本式便于查找,是积累知识的主要手段。

    (四)丰富活动,张扬阅读个性。

    少年儿童的好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点,开展丰富多彩的读书活动,用各种读书活动的效果评价,促使学生们多读书,读好书,进一步强化阅读兴趣。

    1、阅读交流汇报

    要强化学生“读”的意识,应关注阅读交流。如:阅读欣赏课,让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏、与同学交流;阅读表演课,学生自由组合成一个小组,选择感兴趣的寓言、童话,结合学生的阅读理解,把故事用表演形式表达出来;阅读活动课,开展专题研究活动,让学生寻找相关资料阅读,而后交流展现。在交流中要根据活动内容和学生的喜好设立各种奖项,让孩子在掌声与笑声中日渐钟情于书本,与书为友。

    2、班级读书活动

    在班级里定期适时开展各种读书活动。各班根据活动情况组织朗诵、写读后感等比赛。如争当班级“阅读之星”,“小小读书沙龙”,“读书知识竞赛”,“走进童话故事”等。通过学校网站、行知报、广播等途径对学生读书笔记或读后感进行展示。开展争当班级“阅读之星”评选。每月评选十名“读书标兵”和两个“读书先进集体”,并颁发奖品和奖状,与班主任工作条例相结合。

    还可以进行班级之间的读书交流,可以是“好书共享”,可以是&l

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