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    《我是中国娃》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-13 14:57:04  字体大小:  
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    教学目的
       1、正确认读13个生字;会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。
       2、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
       3、了解课文内容,通过学习感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”;培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
      教学重、难点
        重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
        难点是1、理解“不管在哪里,中国都是我的家”这句话的意思。
           2、指导“、”的写法,把“头”“不”二字写美观。
      教具准备
        教师——课件、挂图(中国国旗、地图)、字词卡片、田字格板。
        学生——从家中带来娃娃玩具;尝试自制本课生字卡片。
      教学时间:两课时

                           第一课时
      教学过程
      一、创设情境,揭示课题:
        师:课前,我们已经约定好,今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。做好准备的小朋友们到前面展示一下吧!
        (学生展示娃娃玩具)
        师:这些娃娃玩具真是漂亮可爱!从长相上看,它们还是来自世界各地呢!快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧!
        (学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可;若有学生提到“洋娃娃”,教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生,教师应及时予以赞扬。)
        请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。全班欣赏。
        教师板书课题《5 .我是中国娃》。全体学生起立,齐读课题。
      二、初读课文,感知内容:
        师:世界上每个人都有自己的祖国,就象每个人都有自己的母亲一样,也就是说每个人都要降生在一定的地方,这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方,就是他的祖国。我们的祖国就是--中国。谁知道“中国”的全称?(中华人民共和国)。我们的国家很大很大,物产丰富,人口众多,历史悠久,是一个伟大的社会主义国家。我们在坐的每一个同学,包括老师在内都是中国人民中的一员,因此我们都是中国人。全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。
        (相机出示课件,学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。)
        教师范读课文,学生整体感知课文内容。想一想课文中主要写了什么?
      三、朗读课文,学习生字:
        (引语)正如课文中所说,我们中国娃,写的是中国字,说的是中国话。现在我们就比一比,哪位小朋友认识的生字朋友最多,是最聪明的中国娃!
       1.学生借助汉语拼音自读课文,圈出自己不认识的字,多拼读几遍,想一想记忆字形的好办法。
       2.使用自制的生字卡片,学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。【学生独立思考、发现的记字方法一定比教师硬性传授的方法更有实效,自主、合作、探究的学法才是源于学生,又最易于学生接受的好方法。】
       3.班内交流(教师相机检查识字情况):
        (1)指名读全文,要求读准字音,读通句子。
        (2)课件出示带注音的生字,学生认读。
        (3)出示无注音的字词,学生认读。
        (4)小组代表介绍自己的记字好方法。(教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”)
        (5)读一读、比一比,再组词:
           是( )走( )头( )大( )天( )
        (6)识字游戏“我演你猜”:
          教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片,请两名学生到前面,一生抽取、认读卡片并表演,对面一生看动作猜词,其余学生作裁判。
         【游戏是孩子们的热衷。猜字是儿童喜爱的游戏形式,为了识字教学实现寓教于乐,我设计了“我演你猜”识字游戏,巧妙地达到巩固生字词的目的。】
        (7)我会读,我会填:我()中国()。  ()爱()()。    
         然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。(训练学生说话的能力)
       4.齐读全文。
      四、学生自由读课文,想一想读懂了什么,还有什么地方不明白?可以在书上画上小问号作标记。【初步教给学生“边读边想并作标记”的方法。逐步培养学生良好的读书习惯。】
      五、指导写字:
        教师出示田字格板,学生认读范字“中、生”。
        学生交流认记“中、生”的方法。
        教师示范书写,强调“中”的口是扁口,中间一竖位于田字格的竖中线上;“生”的三个横长短不同。
        着重指导学生练习书空“生”的笔顺。
        学生独立练习描红、书写;教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。
        【先检查学生对生字的认读、认记情况,再有的放矢地指导书写。】

                           第二课时

      一、检复:
        认读卡片上字词;朗读课文。
      二、读悟课文:
       1.学生自由朗读课文。想一想自己读懂了什么?
       2 .用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解(可以有感情地朗读;可以表演读;可以配上自己喜欢的曲子唱一唱;可以用自己的话说一说等等。)
        学生交流。
        (教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比,帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。)
        (对于理解“不管在哪里,中国都是我的家”一句话,教师可以适时引导学生谈一谈:哪位小朋友的亲人在国外学习或工作,你从哪里能感觉到他们身在国外,可是心里想的是自己的祖国——中国?你知道这是为什么吗?
        适时出示课件,播放歌曲《我的中国心》,教师可以为学生读一读歌词。)
       3.师生有感

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