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    《小壁虎借尾巴》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-14 9:58:11  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《小壁虎借尾巴》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小壁虎借尾巴》教学设计

    一、素质教育目标
       (一)知识教学点:
          学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
       (二)能力训练点:
          培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
      二、教学重点、难点:
         重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
         难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
      三、课时安排 3课时。
      四、教学设计
        本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
       1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
       2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。
       3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。
      五、教学步骤

                   第一课时

      (一)板书课题,齐读课题,解题:
       1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
       2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。
       3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?
      (二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。
      (三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)
       1.板书:给课题上的借字加上着重点。
       2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)
       3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。)
       4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)
       5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?
       6.作业:朗读课文
      (四)板书
                    26 小壁虎借尾巴
              咬住        一挣        断了

                   第二课时

      (一)读课文,讲说课文:
       1.思考:小壁虎向谁借尾巴?
         出示三幅图,板书:小鱼、老黄牛、燕子
         读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。
       2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)
         板书:拨水,赶蝇子,掌握方向。
         找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)
         板书:摇、甩、摆。
       3.指导朗读三、四、五自然段
         三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。
         “爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)
         总结
         (1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
         (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。
       4.读7、8自然段
         思考:小壁虎为什么难过?
         后来怎么又高兴起来了?
         指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。
         用语气来表达小壁虎的高兴劲。
         小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。
         小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。
         你还能举出一两个“再生”的例子吗?
         “人的头发,指甲”等。
      (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题:
         “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。小 学 教 学 设 计 网--www.Xxjxsj.cn
      (三)分角色读朗课文:
      (四)作业:朗读课文。

                   第三课时

      (一)朗读课文。
      (二)指导书写生字:
         左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
         字形:“爬”左下包右上。
         上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
      (三)课后作业
        1.(   )(   )摇着尾巴,在(   )(   )游来游去。
        2.(   )(   )(   )甩着尾巴,在(   )(   )吃草。
        3.(   )(   ),在空中(   )(   )(   )(   )。
      (四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。
         告诉   壁虎   不行   难看   借给    新尾巴
      (五)抄写生宇词:
      (六)作业:朗读课文

      六、板书设计
                          26 小壁虎借尾巴
                      

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