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    《萧伯纳和小姑娘》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-14 10:03:47  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《萧伯纳和小姑娘》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《萧伯纳和小姑娘》教学设计

    教学目标:
       1、 正确、流利地朗读课文。
       2、 了解课文内容,感受萧伯纳和小姑娘的人格特点,使学生受到启迪。
       3、 正确认读本课十八个生字,会写六个生字。
      教学时间:2课时。
      教学准备:学生读语文周报中有关萧伯纳的故事,教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。
      教学过程:

                        第一课时
      一、导入
        小朋友们,你们看,这位白胡子老爷爷是?(学生:萧伯纳)谁来介绍一下萧伯纳?(学生讲一个有关萧伯纳的故事)萧伯纳是英国一位非常有名的作家。萧伯纳接受苏联作家协会的邀请,到苏联去度假。有一天,他在公园里碰到一个可爱的小姑娘。今天我们就要来学习他和这个小姑娘的故事。(板书课题)
        学生(响亮大声地)读课题
      二、初读课文
       1、老师请小朋友再来读读课文,读准字音,读通句子,圈出生字,开始吧!
         学生自读
       2、指生读课文,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。
       3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。
       4、把生字对照着拼音多读几遍,用你自己喜欢的方式记一记它。
       5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
       6、再读课文,在认识了词语了之后,你是不是把课文读得更熟了,自己试一试。
       7、全班齐读课文。

                        第二课时

      一、这节课我们继续来学习第27课,一起读课题。
      二、理解朗读课文
       1、请同学们打开书,小声读课文,找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。(学生自读查找)
        课文是怎么介绍小女孩的? (学生”娜塔莎只有五岁,梳着两条小辫子,蓝眼睛,圆圆的脸经得像苹果,嘴里不停地唱着歌”)
        看到这样一个小姑娘,同学们你们喜欢她吗?让我们再来读读这句话。(学生齐读)
       2、这么可爱的小姑娘,不但你们喜欢,萧伯纳也很喜欢她,就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文,想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢?
        预设:
         A、讲故事。
         B、喂鸽子。
         C、合影。理解词语“合影”和“塑像”,让学生结合生活在实际来理解。
         这一老一小在一起玩,玩得怎么样?能不能带着这种心情读一读这个自然段?(指生读)
         你觉得他们像一对什么?(可以说父女或朋友)
       3、到了中午,小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了?在书的第四然段找一找。(指生读)全班同学一起读。
        “有名”是什么意思?(著名的意思)你还知道有哪些有名的人?(爱迪生,达尔文等等)萧伯纳说自己是世界上有名的作家,他认为自已怎么样?(了不起)你能读出萧说时的语气来吗?(重读“有名”)反复读,体会萧说话时的心情。
        小姑娘是怎么回答他的?在文中找一找,谁给大家读一读?(指生读后,全班一起读)
        苏联小姑娘娜塔莎,一个普普通通的小女孩,她的地位和萧伯纳是无法比的,可她为什么还这样说的?她是怎么想的呢?(不小瞧自己,人人平等)小姑娘是一个什么样的孩子?(天真,可爱)读出小姑娘说话时的天真、可爱。(指生读)
        最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧,女生读娜。
      三、拓展练习
        同学们想一想,萧伯纳听到小姑娘这么说,他会怎么想?(认为自己太自以为是,我太骄傲了)所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就,都不能骄傲,要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话,它会使你受益很多的。
      四、指导生字
        “圆”先里边,后封口。
        “师”和“帅”比较记忆。
        “名”和“各”比较记忆。
        “作”和“做”分别组词,区别字义。
      五、作业
        本课生字,练习组词。

      板书设计
                  萧伯纳  世界上有名的作家   了不起
                  娜塔莎  苏联小姑娘      不小瞧自己,人人平等

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