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    《带雨的花》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-15 16:07:45  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《带雨的花》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《带雨的花》教学设计

    文本细读:
      这是一首叙事诗,它写的是纯真的童心,童心因纯而真,因善而美,是一首自由与生命的礼赞。
      诗的第一句就写出了孩子们的率真:“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。
      第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家,尽情地玩耍。
      第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶,好奇的看叔叔钓鱼,看爷爷捉虾。
      第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。
      整首诗语言精练,节奏鲜明,韵律和谐,很容易使人产生音乐的美感。同时,我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱,一是对母亲的爱,二是对生活的爱,三是诗人对儿童的爱。
      知识与技能目标:
       1、认识本课“谅、诱”等5个生字,会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
       2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
       3、理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。
      过程与方法目标:
       1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
       2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
      情感态度与价值观目标:
       感受诗人丰富的想象,感受诗的美,受到美与情感的熏陶。
      策略与方法:
       合作交流,读中感悟。
      教学准备:
       学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。
       教师准备:多媒体课件、生字卡片。
      教学过程:

      一、激情引趣、导入新课。
       1、教师板书课题。学生齐读课题。
       2、师:“看到题目,你们想知道什么?”
        (学生畅所欲言。)
      二、初读课文,整体感知。
       1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
       2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
       3、用各种形式理解文中词语。
         如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
         如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
         对于其他词语可以师生共同解决。
       4、检查读文情况:
         教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
      三、再读课文,深入品味
       1、教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
       2、引导学生交流读后的感受、印象。
       3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字来品味。
         重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的,比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历,玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?
       4、整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。
      四、记忆字形,指导书写
       1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
       2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
       3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
       4、学生独立描红书写。
      五、拓展延伸,积累实践
        小练笔:回到家里,“我”会挨妈妈一顿骂,甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。

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