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    《孩子们的花》校本教研记录
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-16 0:27:53  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《孩子们的花》校本教研记录文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《孩子们的花》校本教研记录

    教研组
    一、二、三年级组
    时间
    2008.3.19
    地点
    会议室
    授课教师
    蒋世玉
    授课内容
                      孩子们的花
    参加人员
    一、二、三年级组全体教师  赵校长
    研讨形式
    随机式
    集体备课教案

     教材分析:
    这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵。也就是说童心如花,花如童心。
    情感目标:
    在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。
    教学要求:
    2、  理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
    教学重、难点:
    1、              理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
     
    一、            创设情境,导入课题
        (课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)
        师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?
        生回答。
        师:好,今天我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。老师范读。
     二、  理解课文
       1、 指名大声朗读课文。
       师:课文里的这些花是长在什么地方的?
    学生回答:街心花园
    老师:下面同学们在读课文,想一想这篇课文主要写了几个人,他们都是谁?
    学生读课文,自由回答
    老师:孩子们去上学经过街心花园,那个小男孩想干什么?
    生:摘花
    老师:他是怎么说的啊?
    学生读相关句子,指导朗读。指名读。
    老师:园丁叔叔把花摘给小男孩了吗?他是怎么说的啊?
    “挑选”?老师过渡:小男孩经过认真挑选,选出了自己最喜欢的一枝最好看的红色的月季花,他多莫希望这朵花能属于自己呀!指导朗读。
    可是他的愿望实现了吗?
    学生回答
    老师:那这个故事中的园丁是怎么说的呢?
    出示句子“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”
    老师读句子:园丁叔叔为什么会这么说?学生小组交流,自由发言
    生:园丁叔叔并不想把花摘给小男孩
    生:园丁叔叔想告诉小男孩花开着才是美丽的
    生:花枯萎。“解释”枯萎,指导朗读一句。
    “好几天”
    园丁对花的喜爱“多鲜艳呀” 通过园丁的做法,你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人、善良、有爱心)
    假如你是园丁,当男孩提出折花的要求时,你不同意,会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉、花都会死掉))
    园丁出于对花的爱护和对孩子美好心灵的呵护,让孩子们把花留在了花园里,这样花会开得更美丽。
    7、 通过你的体会,再试着读出园丁说的这句话。
    老师:那小男孩把花摘走了吗?
    生:没有
    老师:你们是怎么知道的,那小男孩怎么说的呢?怎么想?(花可以让更多的人欣赏,让更多的人可以闻到花的芳香,这个世界将会变得更美))
    你喜欢这个小男孩吗?(表达孩子对花的喜爱、美好的心灵)指导朗读
    指名读第四段
    老师:是啊,这个小男孩把花留在了花园里,而且许多孩子放学后也都让园丁给他们选花,也都愿意把花留在花园里,从此,这些花开的更漂亮了
    老师:为什么那天下午怎么会有许多的孩子也来了呢?
    8   老师:那学到这里你们知道课文的题目为什么叫“孩子们的花”呢?
          生:因为孩子们喜欢花
    生:因为孩子门把花留在了街心花园里
    齐读课题,“从此         好看”
    三、 分角色读课文。
    下面请大家把自己喜欢的段落带着自己的体会来读一读,
        下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩,一个同学读园丁,其它同学读独白。
    四、拓展训练
        假如你是花园里的一朵花,孩子们同意把花留在这儿,你想对他们说点什么?你又想对辛勤的园丁说些什么?
     
      总结 老师:同学们说的真是太棒了,是啊,如果你喜欢花,你就应该让它快乐的生长,只要我们爱护身边的花草树木,我们周围的环境就会变得更加美好!
     
     
    板书设计:         23  孩子们的
                      小男孩         折花      枯萎
            街心花园       
                      园丁叔叔       留下花     好看       

    课后反思
    整堂课下来,对整堂课时间的控制比平时上课好了很多,各个环节的用时已基本了然于胸。对预设的进一步完善,使得自己在课堂上觉得得心应手。要立足教材,注重学习方法的指导和运用,在理解文章的环节,充分发挥学生的自主性,让学生用自己平日学到、老师提示的学习方法进行学习,大大激发了学生的学习兴趣,学生的学习情况非常乐观。体现了现在教学中从问题入手,学生自主读文,合作互助解决自己提出的问题的教学思想。
        细节还须再注重,在范读时没有配乐,电脑制作出现错字现象,板书写了一半忘了,后来补全的,这两种现象是授课中不允许出现的。还有就是指导朗读不够,造成后面的时间富余。朗读方式过于单一,个性朗读不够。
    这些不足都促使我要深入研究教材,有针对地进行思考。

    教研实录
    主持人(雷军霞):谢谢蒋老师给我们带来的这节课,我们都能感受到你的用心,体会到你的真情!哪位老师针对蒋老师的这节课,先谈谈自己的感受,好吗?
    赵会从:这是一篇具有教育意义的课文。蒋老师在设计教案时,充分把握了这一点,以教育为出发点,让学生在读中感觉,在读中感悟。
    路彦桥:我在听课过程中,有种明显的感觉,老师在拉着学生走,不敢放开让学生大胆地发表自己的意见,有种拖着学生走的感觉。因而不能充分调动学生的积极性,让学生的奇思妙想,不能尽情地展示。
    王丽娟:我觉得蒋老师在教学中能做到重感悟,尊重独特体验;重视说话训练;让学生享受到成功喜悦。但是朗读训练稍显不足。
    赵会从:在这节课中,蒋老师紧紧扣住文中的重点词句引导学生进行主动探究。不过在让孩子们自由读时没有给他们抛出一个大的问题让他们思考,这对孩子读课文读什么有一定的帮助。
    路彦桥:我认为在这一节课中蒋老师注重了学生的朗读,通过体验再来感情朗读。但是我认为还是要尊重学生的个性,课堂以学生为主体,教师重在引导。
    贾江红:蒋老师执教的这一节课适用多媒体课件,图文结合,激发学生的学习习惯。同时还引发学生探究,注重语感的感受。
    王丽娟:蒋老师这节课上课立奔主题,主题鲜明,紧抓中心。不过在预设“假如你是园丁叔叔,你会说什么?”时,应该放在课文还没讲叔叔说之前,这样一来,孩子们就有一个思考过程,和现实生活结合起来,大胆去想象,并说出可能发生的事。再通过朗读体会情感,感悟课文。
    路彦桥:评价缺乏个性,教师在课堂教学过程中,对学生的学习反应感觉不敏锐,评价统一化,不适合学生的个性发展。
    主持人:是啊!合适恰当的课堂评价,确实能让学生感受到老师对他的认可,更鼓励孩子积极发言,积极跟随老师的讲解,进入课文当中。
    侯艳玲:课堂上,蒋老师让学生选择自己喜欢的词句进行交流,这一方法的运用,实现了预定的训练目的,这一开放性的教学设计与教师充分钻研教材是分不开的。
    贾江红: 同学有感情地读句子时,老师没有很好的引读。与学生互动还不够。对一个具体的事物,解释得不是很详细,课堂收尾不是很好,应该还粗略总结一下,朗读训练还要加强。
    主持人:我们每一次的研讨,老师们都是那么投入,认真地备课与研讨、倾听和观察、直言不讳地发表自己的见解,使我们的研讨,如此的生动,使我们每一次都有新的收获!
    主持人: 今天我们达成了下面几个共识:
    1、教师自身的亲和力,对学生课堂上积极主动的学习有一定的促进作用。
    2、通过老师的范读,及指导后对字词的理解,让孩子通过读、说表达出来,真正地以读带讲、读中感悟。
    3、挖掘文本,有效的运用教材,已大的问题出示,让孩子自己去想象、去感悟文中的内涵。
    主持人:最后我们请赵校长为我们提出宝贵意见。
    赵校长:我简单说说自己的想法,我们在讲授课时都要做到以下几个方面:
    1、要善于活化教本。不断拓宽语文教学的途径。要多角度多层次多方面地挖掘教材,激活学生的心灵,传递情感,进入情感领域用心感受教材中的每一篇课文,用心去体会作者蕴藏在语言内部的深层次的东西,从而得到共鸣。重视引导运用自主、 合作、探究的学习方式。
    2、教学流程中的每一层设计要环环相连、步步深入,做到从字、词、句(语言)的理解达到对内容的了解,借助内容的了解体会字、词、句(语言)的表达效果,从而体现对课文内容的理解和语言形式训练的统一。
    3、整个教学流程设计要灵活多样的,使学生学习语言、提高能力、发展智力、陶冶情感。
    这次教研活动,老师们的发言都有理有据,并提出了许多诚恳的建议。大家都能畅所欲言。今天的教研活动虽然结束了,但是我相信每一位老师都会有自己的收获。
     

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