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    《捉迷藏》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-20 14:41:41  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《捉迷藏》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《捉迷藏》教学设计

    一.教学目标:
       1、学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字,会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。
       2、正确、流利、有感情地朗读课文。(从标点符号和语气词入手,读出不同人物的语气。)
      二.教学重点:
       1、认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。
       2、学写生字,注意“比”字的笔顺。
       3、正确流利地朗读课文。
       4、读好人物的对话。
      三.教学难点:
        为什么三种小动物先提出玩不同的游戏,后来都同意玩捉迷藏?
        在教学过程中渗透识字方法的训练。
      四.教学准备:
        板书课题(加拼音,容易错的用红笔);第一课时注意让学生明白什么是提示语,什么是人物说的话,多读小动物的话,配合着读;动物图片及头饰;教师投入心态:现场感;CAI字要重一些;多准备一些大吸铁石,吸住图片;教鞭;吸铁石梅花。
      五.教学过程:
        课前准备:现在冬天到了,在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的精神,就发给你一朵爱学习的小梅花。(评价学生会学习时用)。哪一大组学得好,就奖给哪一大组一朵大梅花。

      (一)导入新课:
        (课前板书课题,将重点读音变成红色。贴课文重点图片。)
        师:同学们,每个人都有童年,都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊?(课件出示:小青蛙、小鸭子、小兔子)今天我们继续学习第9课,学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。
        齐读课题。
      (二)游戏复习:
       1.你们玩过捉迷藏游戏吗?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了,它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏,它们藏在了大树下不同的地方(学生读时,渗透藏的三个地方:一个大树洞里,一块大石头下面,一堆大草丛中)。当生字朋友露出小脑袋的时候,就请你们大声地把他叫出来,表示你们捉到了。听明白了吗?别着急,我知道你们很多人都想玩这个游戏,那这样吧,咱们开火车玩这个游戏。轮到你时,请你大声读,其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对,老师请你们停下来,我再教教你,请你跟我学一学。开始:小火车,开起来,一开开到我这儿来!
         强调:吧,你,谁,吧,草
       2.其他的同学也想捉迷藏吗?那咱们一起来捉捉吧!这一次,请你们读两次,表示你很肯定找到他了。听清楚了吗?
       3.这些生字朋友真会藏,你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了,看看你们会不会读这些词语。听清楚,每个词语读两次。如果有读得有问题的地方,老师做个停的手势请你们停下来,再教教你们。明白了吗?
         课件中加上:捉迷藏,两个,鸭子,石头,你们,游泳吧
       4.同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星,鼓励一下你们。
       5.瞧,这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(CAI出示三只小动物动画图)是啊,小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌,小鸭子摆着尾巴,好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文,来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。读书时,书斜立,身坐直。(评价:小梅花)
       6.它们在哪儿开心地见面啦?(师贴图)
      (三)多种形式读人物对话,体会情感。
         在学习中渗透认字方法:石比同个
       1.猜猜,它们小脑袋凑在一起,在说些什么啊?指名说。(贴板书:商量)
       2.它们是怎么商量的呢?请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!
         教师在巡视时,肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。(都要评价)
       3.谁来读你划的小青蛙的话?(课件出示青蛙话)(评价:小梅花)是这样划的同学请点点头。(课件中小青蛙呱呱地叫了,说你们真会学习啊!)这样,谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。
       4.你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子,咱们合作着读一读。老师读提示语,你们读小动物的话,明白了吗?(评价:大梅花)
         组织:小眼睛,看前面;小胸小背挺起来。
       5.青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同,它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书:跳石子,比赛游泳,捉迷藏)
       6.咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI:文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。指导语:(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了,这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏,所以,就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。(2)老师还听出来了,读这个“好吗”这个词时,大家还注意了后面这个小问号,读得语气上扬,好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书:有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙,为什么想让别人也玩跳石子啊?(可问:为什么不玩其他的游戏,只玩跳石子游戏?)原来你最大的本领就是会跳哇!(4)当时,小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下,当时小青蛙肯定还发出了声音,加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。(6)愿意表演的同学都站起来读读。
         每个环节都要评价:小梅花。
       7.当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们,你们同意了青蛙说的话吗?指名读。指导语:(1)小鸭子是这样说的吗?哦,原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了,你在读“不行”这个词语的时候,读得又快声调又高,好像你特别着急。(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!老师听出来了,你很想让别人也来比赛游泳,你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候,带着请求的语气。这样才叫商量。(3)这一次,老师还感觉到小鸭子虽然很着急,很想让大家同意玩比赛游泳的游戏,但它仍然很有礼貌。(4)小鸭子,小鸭子,你为什

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