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    《太阳的话》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-20 14:50:57  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《太阳的话》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《太阳的话》教学设计

    [教学内容]
       这是一首极富感召力的诗。一读这首诗,耳边就仿佛听到了太阳的召唤,心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长,使万物繁衍。有了太阳,世界才有了风雪雨露,草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗,你期盼的亮光与温暖已经到来,还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束,闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感,低年段的学生能琅琅上口,感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力,孩子们喜欢在阳光下快乐成长。
      [教学目标]
       1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。
       2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
       3.通过对课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
      [教学重难点]
       1.学会生字,朗读、背诵课文。小学教 学设计网--www.XXJXSJ.cn 更多精彩 教案
       2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
      [设计理念]
       1.以读为主,读出新意阅读教学中以读为主。在本课中,我立足于“读”,牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生,充分调动他们的热情,借助课件等手段煽情,并设计多种形式的读,使学生读得自然、有情趣,读出自己的理解,这样的读才会有新意。
       2.创设情境,层层推进,激发情感这首诗共三小节,情感是层层推进的。在指导学生读第一节时,借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验,让学生读出个性化的感受。读第三节时,同样通过课件激发学生的激情,从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读,亲身感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
       3.给学生创造一片畅想的天空,充分发挥学生主体性首先,在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读,重视学生的个体参与,强调学生的情感体验,使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”,而是“内明于心,外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后,问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你,你会想些什么呀?”用“我带着——,快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案,学生的回答也丰富多彩。这样的课堂,老师轻松了,学生的思维也活跃了。再次,在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱,充分发挥学生的主体性,让他们乐于表达。课外拓展活动,有利于发挥学生的想象思维,让学生拥有一片畅想的天空。
      [教学过程]

      一、导入新课
       1.出示“圆”字,问:看到这个字,你想到了什么?
         (由此引出“太阳”)
       2.你喜欢太阳吗?为什么?
       3.今天,我们就来学习一首写太阳的诗。‘
         (板书:13.太阳的话)齐读课题。
       4.读了这个课题,你想知道什么呢?
      二、初读课文
       1.想知道太阳对你说了些什么,那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文,注意读准每个字的字音。
       2.4人小组在组长的带领下读准字音。
       3.师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)
         注意“门”、“进”是前鼻音,“双”是翘舌音。
       4.小游戏:出示写着本课生字的纸花,学生每读对一个字,就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。
       5.全班齐读生字。
       6.将这些生字宝宝放到课文中,你还能读准吗?这次呀,同座之间互相读一读,如果同座字音读得准,句子读得通顺,就请你给他画上一个红太阳。
       7.指名3人分别读1、2、3小节,师生共同评议。
        (重点评字音是否正确,句子是否读得通顺;还可评态度是否大方,声音是否洪亮。)
      三、启发想象,感情朗读
       1.学第一节诗
        (1)听,太阳在召唤大家呢!
          课件:小屋子里有个小朋友在睡觉,阳光已经照在了窗子上,此时响起配乐朗读第一节诗。
        (2)哟,好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!
          (四人小组活动,每人读一遍。)
        (3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)
        (4)评读。(要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤。)
        (5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。
        (6)全班齐读。
       2.学第二节诗
        (1)太阳在召唤你,你会想到些什么呢?
        (2)嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦!
          快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物。
        (3)师配乐范读,学生闭眼想象。
          启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵,带来了林间的芳香,我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖,我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!
        (4)自由练读这节诗,然后读给同座听。
        (5)太阳带着什么礼物,向我们快乐地走来呀?
          指名读,评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感,提倡个性化读)
        (6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象,用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子,由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说,再指名说)
        (7)男女生赛读第二小节。
       3.学第三节诗’
        (1)太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢?快快迎接她的到来吧!
          课件:阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。
        (2)同座互读。
        (3)指名同座配合表演读,全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)
     

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