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    《米佳的愿望》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-21 13:39:19  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《米佳的愿望》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《米佳的愿望》教学设计

     设计理念:《米佳的愿望》是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季记下愿望为线索,描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。在本文的教学过程中,我设计了多种形式的朗读,让学生从中体会重点句子所表达的情感。通过课件的合理运用,引导学生联系自己的生活经验进行体验,体会米佳的心情,感受其对四季的喜爱。在教学的最后设计了拓展学习与课后延伸,将听说读写有机结合到一起。
      一、读中感悟,朗读形式多样。
        语文阅读是极富个性,极具魅力的精神创造,也是自由、愉悦、美好的心灵之旅。本节课设计了形式多样的朗读,有学生的个人读,小组读,集体读,还有教师的范读。教学中,尊重学生个性化的朗读,将朗读一步步深入,旨在通过多种形式的朗读让学生理解课文内容,想象四季的特点,从中体会重点句子所表达的情感,感受米佳对四季的喜爱之情,激发对大自然的热爱之情。
      二、培养学生自主学习能力。
        在本节课教学前,我安排学生查阅相关的资料,收集四季的图片与描写四季的好词佳句。教学中主要通过分层朗读和观看课件让学生自主学习,体会米佳的心情以及对四季的喜爱。这都有利于培养学生自主探求知识的能力。
      三、注重拓展与延伸,听、说、读、写有机结合。
        通过汇报自己收集到的好词佳句,将学习课内学习进行有效的拓展,积累了相关的知识。教学中学生朗读感悟,组内交流,较好训练了学生的听、说、读的能力。课后将自己所说的、所想的通过书信的形式写出来,将听、说、读、写有机地结合到了一起。
      教学目的:
       1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字,会写“乘”、“滑”等8个一类生字,了解米佳的四个愿望。
       2、培养学生对语言文字的感悟能力,朗读及想象能力。
       3、激发学生对美好生活的热爱之情!
      教学重点:了解米佳的愿望。
      教学难点:通过对语言文字的品析感悟,激发学生对生活的热爱之情!
      教学课时:2课时
      教学准备:生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。

                          第一课时

      教学内容:会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字,会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段,感受米佳对大自然的热爱。
      教学过程:

      一、创设情境,激趣导入
       1、师:今天,老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?他的名字叫米佳。(板书:米佳)
       2、米佳是一位活泼可爱的孩子,今天,他要给大家说—说他的愿望。(板书:米佳的愿望)
       3、认读“佳”字,指名读课题。看了课题,你想知道什么?
      二、初读课文,整体感知
       1、 自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
       2、自由读课后生字,在同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。
       3、全班认读生字。
       4、指名认读生词:五彩缤纷、果实累累、黄澄澄
      三、精读课文,自主探究,体验情感
       1、是呀,米佳有什么愿望呢?带着这个问题,再读课文,用“——”把有关的句子画下来。
       2、学生交流米佳的愿望。教师板书。
       3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么?寻找答案,想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组交流)
       4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因,教师相机引导理解重点词句.体会米佳愉快的心情,指导朗读四个描写愿望的句子。
        学习描写春天的段落:
        (1)学生读这一自然段,并说出自己的感受。
        (2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面?通过多种形式的读来体会。
        (3) 是呀,春天很美,有绿茵茵的——(学生齐答:草地)。有五彩缤纷的——(学生齐答:蝴蝶),还有五颜六色的——(学生齐答:野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答:五彩缤纷的蝴蝶).采集——(学生齐答:五颜六色的野花),所以,他快乐地对父亲说——(学生齐读:春天真美,我希望永远是春天)。
       学习描写夏天的段落:
        (1)夏天里,米佳玩得痛快极了,他都在干嘛?
         (引导学生读:他采浆果,捉小鱼,在芳香的树阴下翻跟头。)
        (2)同学们,你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?
        (3)夏天这么好,你会说些什么?
        (4)是呀,夏天太好了,可以到池塘边听青蛙的歌唱,到树阴下,听金蝉的呜叫,到草丛里捉蛐蛐,到游泳池里嬉戏游水,还可以躺在竹床上,数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望)
      四、学写生字
       1、 出示生字宝宝,认读生字。
       2、 说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
       3、 教师范写“夏”。
       4、 学生描红。

                          第二课时

      教学内容:学习后两个季节,感受米佳对四季的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。
      教学过程:

      一、复习旧知
       1、 复习生字组成的新词。
       2、 说说米佳为什么喜欢春季和夏季?
      二、学习新知
       1、学习描写秋天的段落:
        (1)秋天,果实都成熟了,有红红的苹果、黄澄澄的梨,想想,果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)
        (2)这么多的水果,真让米佳喜爱,他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)
       2、学习描写冬天的段落:
        (1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你们冬天里都做些什么?
        (2)多有趣的活动,你们感到高兴吗?米佳也挺高兴,谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)
       3、讨论:那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)
       4、总结:春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天白雪皑皑。这四季各具特色,缺一不可。正因为有了它们,米佳的心中才会充满梦想;正因为有了它们,我们的生活才会充满色彩。瞧,米佳也是这样想的。(齐读第

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