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    《听鱼说话》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-21 13:48:48  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《听鱼说话》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《听鱼说话》教学设计

     设计理念
        这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动,情节引人入胜,充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话,充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中,教师充分引导学生读书,使学生直面文本,采取多种形式,反复朗读,充分感知课文语言材料;并在与文本的对话中,通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法,不断丰富文本和学生的情感。
      教学目标:
       1、 学会8个生字,会认6个字。
       2、 正确、流利地朗读课文。
       3、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。
      教学重难点:
       1、学会本课生字及词语。
       2、有感情地朗读课文,体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
      教学课时:2课时
      教学准备:头饰、动植物图片

                        第一课时

      教学内容:初读课文,了解大意,趣味识字,质疑激趣。学习第1——6自然段。
      教学过程:

      一、设置悬疑,激趣导入
       1、我们听爸爸妈妈说话,听老师说话,听同学说话…我们听过各种各样的人说话,也可能还听过鹦鹉说话,可听没听过鱼说话?板书课题:听鱼说话。
       2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!
      二、初读课文,整体感知
       1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。
       2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。
       3、全班认读生字。
       4、指名读课文,说说你知道了什么?
      三、学习课文1-6自然段。
       1、师导语:大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的人,他可爱钓鱼呢!同学们,你们和同座之间合作一下,用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段,看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。
       2、同座交流,把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读,加以体会。
       3、根据学生发现的内容来进行教学,教师相机点拨。
        ①指名回答,出示相关句子:“我来问问它。”“你挂在钩上,受得了吗?”
         你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。
        ②指名回答,出示相关句子:外公把蚯蚓放到耳边听了听后说:“它说,没事儿,它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。
        ③师引导:看来,琼儿的外公真是个了不起的人啊,他还真能听懂蚯蚓说话呢!
         那么,琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢,请你再认真读读这一部分,看看有没有新的发现?(师生互动交流)
         师小结:因为琼儿的外公爱钓鱼,是个非常有趣的人,他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣,所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思,同学们,你们知道吗?
        ④指导多种形式练习,有感情地朗读,学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
      四、学写生字
       1、出示生字宝宝,认读生字。
       2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
       3、教师范写。
       4、学生描红。

                        第二课时

      教学内容:
       1、正确、流利地朗读课文,学写后面的四个生字。
       2、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。
      教学过程:

      一、复习旧知
        认读生字组成的词语。
      二、引导发现,读演悟情
       1、入境体验.读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)
         师导语:琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话,琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?
        (1)轻声自由地读课文第7—16自然段,边读边想,画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方,他们分别听到了什么?
        (2)指名读读画出的句子,教师相机出示有关句子:
          小鱼说:“拿我做汤,一定很鲜。”
          小鱼说:“我还小呢,放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。
        (3)引导学生自主质疑。重点引导:为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?
          师引导:这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!
        (4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟,再小组合作探究。)
        (5)全班交流。
         ①指名回答.出示相关句子:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。
          “不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。
         ②创设情境,引导学生大胆想象,读中感悟。
          教师引导:同学们一定知道吧.鱼儿是不能离开水的,水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上,小嘴一张一张的,已经是上气不接下气,小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着,仿佛听到小鱼说——(指名直接回答)
          (估计)学生回答:“行行好,放我回去吧!“妈妈,妈妈!”我好难受……”
          师小结:琼儿真是个有爱心的孩子,她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!
         ③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说:“我还小呢,放我回水里去吧!”)
          指名有感情地朗读,进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。
       (6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话,体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
       (7)引导学生根据故事内容讨论:琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?
       (8)配乐有感情地分角色朗读。
       2、放飞想象,读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第17——18自然段)
        师导语:外公又把鱼钩抛进了水里,钓起鱼来,口里直夸琼儿呢!我们去听一听。
        (1)指名读第17——18自然段让学生思考:你又从课文里

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