您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案鄂教版二年级下册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《不怕丢失的钥匙》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-21 14:46:59  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《不怕丢失的钥匙》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《不怕丢失的钥匙》教学设计

    设计理念:
       阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣,提倡自主学习,自悟学习,自得学习,强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。所以,在本课的教学设计中我以朗读为训练主线,让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验,体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣,突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、探究的学习方式,促进学生自主学习,感受阅读的乐趣。
      教学目标:
       1、 学会8个字,会认10个字。
       2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
       3、通过读文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
      教学重难点:引导学生与文本对话,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
      教学课时:二课时
      教学准备:生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件

                        第一课时

      教学内容:初读课文;识字写字;学习l—3自然段。
      教学过程:

      一、 谈话导入,激发兴趣
       1、 板书“钥匙”,指名读词。
       2、 你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?
       3、 板书“不会丢失的钥匙”,齐读课题。
      二、初读课文,整体感知
       1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
       2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。
       3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
       4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你知道了什么?
       5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗读。
      三、学习生字
       1、出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?
       2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
       3、教师范写“握”,学生在书上描红。
       4、在本子上练习。

                        第二课时

      教学内容:学习4—12自然段,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。
      教学过程:

      一、回顾前文,设置疑问,激发探究兴趣
        师:同学们,这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》,通过上节课的学习,我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片,板书:丢了)
      二、朗读感悟,交流感受,探寻钥匙的秘密
       1、教师过渡:手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课,我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段,边读边想,将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来,默读时不指读不出声。
       2、师:同学们,钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。
       3、交流自学成果,教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。
        师:同学们,咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗,它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?
        师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片):来,一起读一读吧!师(贴上词语卡片):你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。
        师:原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的,你读书非常认真。同学们,这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)
       4、师:这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)
        这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说)
        师:你观察得可真仔细啊!瞧,普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画)
        而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔,有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答)
        师:说得真好,这个圆圆的玻璃球,一闪一闪的,像宝石,像珍珠,像露珠。小花猫的眼睛,就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)
        谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学生自由试读)
       5、学习第7—第9自然段。
        师:是啊,这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说:“快进来呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。
        想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子?(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话)
        师:读得真棒啊!我听出来啦,岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女,男声读爸爸,女声读岚岚。(学生分角色朗读)
       6、学习第10自然段。
        师:岚岚这样着急,可爸爸却说:“别急!”让我们听听爸爸的介绍,看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段,边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈)
        爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师:爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧!
        师:原来,岚岚的指纹被记录下来,指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢!同学们,再读读书,边读边在脑海里想象刚才的画画,有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢!
       7、学习第1l、第12自然段。
        ①师:指纹锁识记住了指纹,就一定能用手指打开吗,请同学们读读最后两个自然段,看看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情,指导朗读)
        ②学生读句子,再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢?指名说。
         师:你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按,锁舌不声不响地缩了进去,一放手,锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)
         师:同学们,这锁真的被打开了,多么轻巧,多么神奇啊!

    [1] [2]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论