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    《小蝌蚪找妈妈》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-21 15:42:25  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《小蝌蚪找妈妈》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小蝌蚪找妈妈》教学设计

    (六年制小学语文第四册第一单元看图学文1)
      一、教学目的要求:
       1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
       2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
       3、分角色朗读课文。
      二、教学重点、难点:
       1、学会生字、生词。
       2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
      三、教具准备:
        生字词小黑板、教学插图、教学录像带
      四、教学地点:
        多媒体综合电教室
      五、教学课时:
        三课时
      六、教学过程:                第一课时
      一、启发谈话,引入课题。
        同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
        (板书课题)
      二、初识图意。
      1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
      2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
      3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
      4、小结:
      请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
      三、借助拼音,初读课文。
      1、自轻声朗读课文。
        思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
      2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
      3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
      四、讲读第一自然段。
      1、讲读第一自然段,看第一幅图。
        提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
        提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
        指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
      2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
      3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
      五、课堂作业:
        完成课后作业第二题(1)小题

                   第二课时
      一、图文对照,讲读第二段。
       1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
       2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
       3、再读(指名个别读)
       4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
        述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
        述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
       5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
       6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
      二、看图,学习第三、四、五自然段。
       1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
        生读第三自然段。
       2、学生回答,师板书。
       3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
       4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
       5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
       6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
        1) 小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)
        2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
         (生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)
       7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)
        “小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
       8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
      三、巩固练习。
       1、有感情地分角色朗读全文。
       2、完成课后第一道题。
       3、完成课后第三道题。

                   第三课时
      一、复习:
       1、分角色看图朗读课文。
       2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
        (大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
       3、指导完成课后第二题。
      二、指导有感情地分组朗读课文。
      三、识记生字,分析字形,指导书写。
       1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
       2、指导学习生字。
       3、难写、易错字形分析:
        塘:共13画,第八画

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