您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案鄂教版三年级上册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《夏天和冬天》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-22 14:29:25  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《夏天和冬天》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《夏天和冬天》教学设计

    [教学目标]
       1、学会8个字,会认6个字。读懂相关的生词及句子。
       2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
       3、通过学习课文,了解夏、冬两季自然界的不同景象,培养学生观察周围事物的能力,并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
      [教学重难点]
       1.学会本课生字词,能有感情地朗读课文.背诵课文。
       2.认识夏天、冬天特征,从心底感受自然的美好。
      [课时安排]2课时。
      [教学过程]

                     第一课时

      一、激发兴趣,导入新课
       l、课件演示,形象感知。
        (cAI出示四季景象)教师导语:同学们,一年有四个季节。
        你们看,大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有着截然不同的季节特点。平时,我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天,让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!
       2、板书课题,齐读课题。
      二、初读课文,整体感知
       1.教师范读课文。要求学生认真听准字音,初步感知课文内容。
       2.学生自读课文。要求学生读准字音,勾画生字词语。
       3.检查自读情况。
        ①同桌或小组互读互评。
         注意读准词语:打卷儿煮熟转圈口哨麦穗
        ②指名读,要求把课文读通顺,读流利。同时思考:读了课文,你有怎样的感受,不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?
       4.全班评读井交流感受。
         教师小结:是啊,夏季天气闷热,经常有雷雨倾盆;冬季,天气寒冷,冰天雪地,雪花飘飘,北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文,走进夏季吧!
      三、细读课文,了解夏季特点
      (一)学习课文1、2自然段。
       1.自由读1--2自然段。边读边想:你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的,
         (教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)
       2.读句子,想象画面,体会夏季的“热”。
        ①CAI课件出示句子,读一读:
         “太阳像一个大火球。”
         “柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水冒着热气,小鱼该不会煮熟了吧!
        ②引导想象:这两个句子描绘了怎样的画面,把自己想象的画面说给同学听。
        ③全班交流:你是抓住哪些词语想象画面的,
         (理解:“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)
        ④教师小结:作者把柳叶、小花、湖水当成人来写,我们读了以后,感到特别形象生动。
       3联系生活,指导仿说:同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物,它们在大火球似的太阳照耀下.都是什么样的呢?请学着再说几句。
        (如:大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)
       4.引导体验,练习朗读。
        ①天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花,特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游.你有什么想法?(担心)
         我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读,教师相机指导朗读)
        ②正在我们担心时,蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息,应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读,学生评读)
       5.齐读1、2自然段。
      (二)学习课文3、4自然段。
       1.指名读3、4自然段,思考:文小写了雷雨时的哪些景象,
       2.山示课件(雷雨景象),听雨声录音.想象人们的心情。
       3比较句子:
        大雨哗哗地下。
        哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。
        学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?
        指导朗读:如何读能表现雨大,表现人们此时的心情呢?
       4.学生练习朗读3、4自然段。
      (三)学习5—9自然段。
       1教师有感情地朗读5--7自然段,学生闭眼想象:雷雨后,作者描绘了哪些景物,与雷雨前相比,有什么不同?
        根据学生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,
        (学生齐读5--7自然段)
       2.小组讨沦,完成表格填写。
         景物
         雨前
         雨后
         天上
         柳叶、小花
         湖水
         小鱼、青蛙
       3.引导想象:结合平时你的观察,仿照书上的句子,说说雨后还会有哪些景象?
       4.激情引读:一场雷雨冲走了夏天的炎热,带来了阵阵凉爽。此时,天边挂起晚霞,空气特别清新。
        ①当你雨后出门散步时,看到重新焕发光彩的花草时,我们不禁要说——学生看课件中句子,齐读第6自然段。
        ②当你散步到湖边,看到欢快的小鱼、青蛙时.我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。
       5.雨过天睛,人们来到湖边乘凉、散步,小朋友也来到桥上,假如你就是其中一员,你最想干什么?
        教师小结:是啊,看着清亮的湖水,让我们像小鸟一样飞起来,飞到雨后的桥边,飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。
        (学生齐读第9自然段)
      四、朗读回味,表现情感
       1.有感情地朗读“夏”全文,可以一个人朗读,也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
       2.指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。
      五、习写生字,交流学法
       1.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,自己有什么话要提醒大家?
       2.练写生字,当堂展评。
      六、课后拓展
        根据课文内容,展开想象,画一画夏天的景物;搜集文中或课外的描写夏天的词句,并进行摘抄。

                     第二课时

      一、复习导入新课
       1.学生齐背诵短文《夏》。
       2.指名读《冬》。上节课,我们已初步感受到了冬天季节的特点,想想,自己印象最深的景象是什么。
      二、细读课文,了解冬季特点
      (一)学习第1自然段。
       1.自由读第1自然段,边读边想象:你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?
       2.填空练习。cAI出示句子:小雪花给(),()暖暖的。
        ①想象“雪白的

    [1] [2]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论