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    《童年读〈水浒传〉》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-23 16:54:06  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《童年读〈水浒传〉》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《童年读〈水浒传〉》教学设计

     教学目标:
       知识与能力:
        1.学会12个字,认识10个字。
        2.正确、流利、有感情地朗读课文。
        3.复述课文。
       过程与方法:
        查找资料的方法,与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。
        理解课文内容。
       情感态度与价值观:
        鼓励学生多读书,读好书。培养课外阅读的习惯。
        鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。
      教学重点:
        从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》
      教学难点:
        复述课文。

                     第一课时

      教学目的:
       1.学会写“程、咬”等6个字,认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。
       2.检查预习情况。
       3.能在预习的基础上,说出文章具体讲了什么事情,了解文章大致内容。
       4.学习1~3自然段,体会“我”如何爱上读《水浒传》的。
      教学重点:
       1.检查预习。
       2.初步了解课文的大致内容。
      教学难点:
        从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?
      教学流程:

      (一)导入新课:
         初识《水浒传》
        1、播放《好汉歌》,调动学生的情绪。
        2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
      (二)检查预习,反馈交流。
        1.学生自由读课文,教师强调要求:
         a)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。
         b)再读课文,边读边思考:课文写了“我”读《水浒传》的几个过程?
         c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。
        2.自由读文
          师:下面请同学们自己读课文一遍,注意读准字音,读通句子。
          (同学们都读得很认真,下面请同学们读词语)
        3.反馈交流。
          声音响亮地读一读(出示)
          程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤
          赤手空拳打猎智力提纲提供
          分小组读--------齐读
          师:谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)
          师:老师知道还有不少同学都有疑问,我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有?
      (三)新授:
         师:下面我们就默读课文,思考一个问题:课文写了作者读《水浒传》的几个过程?
         [激励]同学们把握机会,积极参与讨论吧!
         师:现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程?
         想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获
         现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。
        A学习第一部分(1~3自然段)
         1.请你们自由朗读课文的第1~3自然段,思考:“我”如何爱上读《水浒传》的?
          指导学生体会:
          a)小时侯听邻居老大爷讲故事,初次接触水浒故事就被深深吸引住了,对于武松打虎更是百听不厌。
          b)写在家里找到一套《水浒传》,虽然看不懂,却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
          c)写当心爱的书被大火吞没了后,哭着要《水浒传》,直到妈妈答应了才破涕为笑,更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
           师根据学生的回答,指导朗读相关的部分。
           师:通过这几件事情,我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
           我想你一定有自己的体会了,现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。
           自由读,指名读。
         2.齐读1~3自然段。
          带着自己的感受和体会,我们一起来读读1~3自然段。
         3.师小结:还有两个过程,我们下节课再学习。
      (四)写字
       1.师重点讲解“叔、套”,引导学生用自己喜欢的方式记忆。
       2.写字时注意书写规范。

                     第二课时

      教学目的:
       1.学会写剩下的6个生字。体会
       2.有感情地朗读全文。复述课文。
       3.你从哪些部分可以体会出“我”爱读《水浒传》。
      教学重点:
       1.精学课文4~5自然段,理解课文内容,能感情朗读。
       2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。
      教学难点:
        复述课文。
      教学流程:  

      (一)复习生字。
      (二)复习导入
          师:上节课我们。我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程,还有两个过程:爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获,我们这节课接着学习。
      (三)新授
        A、学习第二部分(4、5自然段)爱看《水浒传》
         1.从这4、5自然段中的哪些语句,可以体会出“我”爱看《水浒传》?
         2.学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
         3.指名朗读。让学生想象画面,深入体会“爱读”。
          a)师:我“迫不及待”地读起来,谁能说说“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地读的?(早上……晚上……放学路上……)
          b)师:“我”还怎么读呢?(还读了“武松打虎”)
         4.品读“武松打虎”的细致描写,以第5自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。
          a)自由朗读这个自然段。
          b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。可以加上对话,看看哪个小组最精彩?
          c)再次朗读。
         5.感情朗读,读出“我”的痴迷和喜爱,感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。
          带上自己的感情读读

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