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    《三潭印月》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-23 16:58:14  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《三潭印月》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三潭印月》教学设计

    教学要求:
       1、学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
       2、有感情的朗读课文,掌握问答式的构段方式。
       3、知道“三潭印月”的来历,收集与西湖景观相关的图片和文字资料,培养学生对祖国的热爱之情。
      教学重难点:
       重点:学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。
       难点:有感情的朗读课文,掌握问答式的构段方式。培养学生对祖国的热爱之情。
      教学时数:2课时
      教学过程:

                        第一课时

      一、读题质疑,激发兴趣。
       1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮,聆听了鼎湖山美妙的泉声。今天,我们又要到哪里去游玩呢?(板书“三潭印月”)
       2、读课题,注意“潭”的发音。
       3、读了课题,你们想知道什么呢?
       4、现在就带着你们的问题,自由读课文,看能不能在文中找到答案。
      二、学习课文,认读生字。
       1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通每一句话。
       2、同位之间互读生字,把难读的字和难记的字形多读几遍。
       3、教师检查读书情况:指名分段朗读。
      三、解疑、朗读。
       1、“三潭印月”在哪里?
         指名回答,并朗读相关段落。说说你的体会。
         再指多名学生读课文,齐读课文,出示图画感受它的美。

                        第二课时

      一、回忆并朗读上节课的内容。
      二、继续学习,解疑,朗读。
       1、“三潭印月”是怎样的景色?
         自由读第二自然段,说说写了什么内容?然后请一个同学读第一句,其他同学读后面的部分,看看两者之间有什么联系,在谈谈这样写有什么好处?最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。
       2、为什么叫“三潭印月”?
         指名说说两段之间有什么联系,读一读。说说你从中知道了什么?
         文中有4个问句,教师可让学生比较一下他们的异同,朗读时也要区别。教师可示范朗读,然后再指名读,男女生分读。
      三、创设情景,以读悟情。
       1、天上有一轮明月,水中15个月亮,那是一幅怎样的图景啊?现在就让我们一起看一看吧!
       2、课件出示夜景图,教师根据图画内容相机解说。
       3、指导朗读。
       4、此时此刻,你会想些什么?做些什么?
       5、让我们带着这种感受,一起读课文的最后一段吧。
      四、拓展延伸,指导运用。
       1、美丽的西子湖不仅有“三潭印月”这一景观,还有许多著名的景点。
       2、展示学生收集的资料。
       3、仿照第2、4段的格式介绍自己的资料。
      五、学生书写生字。

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