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    《语文乐园六》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-24 15:53:36  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《语文乐园六》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《语文乐园六》教学设计

     【教学目标】
       知识与技能:
        1、 感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果;积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
        2、 感受并列关系的复句所表达的意思,学习正确运用这些关联词。
        3、 积累名句,弄懂其表达的含义,感悟对仗的表达形式。
        4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用,从而领悟成语的含义,提高思辨能力。
       过程与方法:以读为本,在读中感悟语言的特色及规律;以课本为主,以丰富的训练形式适当延伸
       情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯;培养对祖国语言的热爱之情。
      【教学重难点】
        教学重点:正确理解词语和句子。
        教学难点:理解惯用语、关联词的作用,并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.
      【教学时数】1课时
      【教学过程】

      一、 读一读
       1. 自由读词,说说你的发现。(惯用语)
       2. 说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语?(初步感悟这些词语的特殊含义)
       3. 小结:领头雁——生活中在某个领域的带头人;和平鸽——和平的使者;金凤凰——出类拔萃的优秀女性;报春燕——带来好消息的人;吉祥鸟——带来福音的人;百灵鸟——歌唱得好听的人;千里马——在某个领域表现优秀的人;孺子牛——勤勤恳恳工作的人;变色龙——见风使舵的人。
       4. 有感情地朗读词语。
       5. 探讨:惯用语有怎样特殊的表达效果?(生动、形象、风趣)
       6. 延伸:在课外搜集一些同类型的词语,在班上进行交流。
      二、读一读,用加点的词写句子。
       1. 自由读句子,想一想句子中加点的词有什么共同点?(表示并列)
       2. 默读句子,思考:
        (1) 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事?
        (2) 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点;或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标?
        (3) 哪句是表示二者中指认其一?(注意与“不是……就是……”的区别,后者二者中选一,是选择关系)
       3. 联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
      三、读一读,记一记。
       1. 自由朗读,读准字音,读通句子。
       2. 默读,并借助资料,说说你对句意的理解。
       3. 交流后小结:
        (1) 每一棵松树,每一根竹子,都让我感觉到像朋友一样;山上每一只会啼叫的鸟,山上每一朵开放的花,都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近,与自然的和谐。
        (2) 站在山头上,情感就好像弥漫了山;在海边看海,想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人,什么事情都要全身心地投入。
       4. 带着体会,感情朗读。
       5. 读后,说说诗句在表达上的特点。(对仗:工整、琅琅上口)
       6. 反复诵读,背诵积累。
       7. 延伸:课下可以读一下《鹧鸪天》的全文,了解刘勰的著作《文心雕龙》。
      四、成语故事。
       1. 自由读文,了解故事的大概内容。(小学教学设计网www.XxJxsj.CN-更多精彩教案)
       2. 再读,思考:
        (1)“左右为难”时是怎样的情景?
        (2)老马为什么能够识途?
       3. 说说你读后的感受与体会。
       4. 交流后小结:
        (1) 经验丰富的人对情况很熟悉,能起到引导作用。
        (2) 管仲善于观察与分析问题,十分睿智。
       5.全班有感情地朗读全文。

                           习作:难忘的礼物
      【教学目标】
       知识与技能:养成留意生活和回望内心的习惯,并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
       过程与方法:观察、体验生活法、合作探究法等.
       情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
      【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
      【教学时数】2课时
      【教学过程】

                            第一课时 (学法)
      一、 情境对话,引入话题。
       1、师(手拿一束花):我还清晰地记得今年的3月8日那天早上,我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上,邻办公室的老师看见了,艳羡地对我说:“哟,好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫头们送的吧?”
        “哪里,哪里。是平时没少给我惹麻烦,我没少教训的那帮臭小子们送的!”我俏皮地回答道。
        “啊?平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗?而男学生是看着你就躲的呀!”
        看着她那一脸惊愕,我没再作声,脸上却堆满了花一般艳丽的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,还是甜。因为此时我强烈地感受到:我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉,实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢?所以,我认为这是一份让我难以忘怀的礼物,因而特别用心地珍藏着。瞧,它们还是那么鲜艳、美丽。
       2、同学们,生活中有没有令你最难忘的礼物呢?你送给别人的,或者是接受他人的都可以。为什么难忘,能说说吗?
      二、 小组交流,拓宽思路。
       1、 指名说,指导思考的方向。(可以说珍贵的礼物,可以说有特殊含义的礼物,可以说礼物到手一波三折的经历,也可以就礼物发表感叹……)
       2、 小组内交流。(与礼物有关的皆可)
       3、 小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
      三、 教师激情,指导习作。
       1、 每份礼物都有一份独特的含义,每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵,办法很多,用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢?让我们读读书本上的建议。
       2、 读后,讨论:习作中我们应该注意些什么?
        (1) 对礼物进行细致的描写;
        (2) 接受(赠送)的过程要

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