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    《黄河源》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-24 16:26:23  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《黄河源》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《黄河源》教学设计

    教学目标:
       知识与技能:
        1、会认10 个生字,正确读写重点词语。
        2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
        3、理解课文内容,学习准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的美丽。
        4、了解黄河的变迁,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲的保护意识。
       过程与方法:有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。
       情感态度与价值观:通过学习课文,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲的保护意识。
      教学重难点:引导学生读懂课文,想象黄河源头的美丽环境,体会作者对祖国如画江山的热爱。
      课时安排:2课时
      教学过程:

                     第一课时

      师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
      一、谈话导入。
        师:同学们,老师想请大家欣赏一段画面,请猜一猜,画面中出现的河流是我们国家的哪一条河?
        师板书课题:黄河
        师:你对黄河有哪些了解?(让学生畅所欲言)
        师:现在,你对黄河有了怎样的认识?
        师:今天,我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。(补充板书课题“源”)
      二、初读课文,整体感知了解课文重要内容。
       1、大家自由读课文,想想,课文讲了些什么?注意读准字音。
       2、检查生字学习情况。
         要注意“缀、澈”是翘舌音,“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。
       3、指名说说课文重要内容。
      三、深入学习课文。
       1、师:黄河源头的景色为什么使人迷恋?请自由读课文。
       2、指名学生回答,并读出自己喜欢的部分。
       3、师相机指导。
        抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深,要引导学生从读中体会。
        第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象,根据文字来相信黄河源头的美丽,并与朗读结合起来。
      四、练习本课生字的书写。

                     第二课时

      师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

      一、全班一起朗读课文一、二自然段。
      二、继续深入学习课文。
       1、师:黄河源头的景色为什么使人迷恋?请自由读课文。
       2、指名学生回答,并读出自己喜欢的部分。
       3、师相机指导。
         在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊!令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感,同时也让读者从中受到感染。
         另一个重点句子“啊!这就是黄河源头吗?捧起水,洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”,请联系上下文,“啊!”包含了哪些情感?看看那一股股涓涓细流,那如棋子般的小石头,我不禁赞叹:“啊!……”指名补充完整。欣赏课文插图:这就是黄河的源头,作者是怎样去亲身感受的呢?学生自由读本段,谈文字体会。
         师:是啊,值得纪念的太多了,相信在我们的共同努力下,这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。
      三、拓展、积累、升华感情。
       1、小结:难怪作者对黄河源如此的向往,它不仅美丽,而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地,更是中华民族强大凝聚力的象征,可是今天母亲河却在哭泣。
       2、播放关于黄河的录象,同学们,说说看,你们有什么想法?
       3、发起保护母亲河的倡议
       4、积累背诵:选择自己喜欢的句子或段落读一读,背一背。

      教学板书设计

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