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    《语文乐园六》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-24 16:36:45  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《语文乐园六》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《语文乐园六》教学设计

    教学目标:
       1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
       2、通过多读让学生发现对仗的特点,感受语言严谨工整之美,丰富语感,提升语文综合素质。
       3、引导学生诵读、背诵两句古训,从中懂得“真诚待人”的道理,以促进语言积累
       4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历,理解故事内容,积累成语。
       5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规,要尊重客观事实的道理。
      教学过程:

      一、读一读,比一比,你发现了什么
       1、学生自由拼读词语,在拼读对比中去自主发现隔音符号。
        (讲明隔音符号的作用,使形式形成正确的概念)
       2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则:
         当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,要用隔音符号隔开。(小学教 学 设 计网www.XXJxsj.cN-更多精彩教案)
       3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号,以培养学生规范的音节书写习惯。
      二、读一读,说说下面句子的表达效果
       1、学生自由读句子,边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。
       2、再读句子,小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
       3、全班交流,学生反馈。
       4、点拨感受三句的表达效果:
         A:语句上相互映衬,意义上彼此补充,具有形式美。
         B:读起来音响和谐,具有回环往复的韵味。
       5、指导学生齐读,感受语言的节奏美。
       6、拓展延伸:说说还有哪些对仗的句子,让大家一起欣赏。
      三、读一读,记一记
       1、学生自由读句子,并根据注释说说句子的意思。
       2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义,让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
       3、引导学生诵读、背诵这两句话,以促进语言积累,为今后学生学习古文打下基础。
      四、成语故事
       1、学生熟读故事,了解故事主要写了什么?“郑人买履”是什么意思?
       2、交流:这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象?你从中受到了什么启发?
       3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。

      习作(4课时):
      教学目标:
       1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。
       2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。
       3、练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。

      第一、二课时
      教学目标:
       1、培养学生善于创新,变相思维的品质,学会变废为宝。
       2、练习发挥学生的想象写事,内容具体,感情真实。
      教学过程:

      一、看图说话,引入主题。
       1、指导学生看图联想,并在小组内交流意见。
       2、请同学试和看图说话,将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
       3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。
      二、联系生活,开拓思路。
       1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
       2、教师小结:在我们的生活中,只要我们开动脑筋,学会变向思维,就一定能够创造性地解决许多问题,使我们的生活变得更加美好。
      三、学习范文,明确要求。
       1、教师念读范文,请学生发表听后感。
       2、讲明习作要求:发挥想象将事情内容写具体,感情要真实。
      四、创设情境,学生习作。
       1、请学生表演这个故事,加入个性化的想象。
       2、学生自主作文。

      第三、四课时
      教学目标:
        练习修改作文,并主动与他人交流修改意见,能从别人的习作中汲取精华。
      教学过程:

      一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
      二、交流习作,互相提升。
       1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
       2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-
       3、共同修改。
       4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
       5、针对某些情况,有目的讲评。
       6、集体修改。
      三、自我修改,延伸课外。
       1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
       2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
      四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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