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    《少年旅行队》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-27 14:09:45  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《少年旅行队》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《少年旅行队》教学设计

    教材分析
      《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
      该组散文诗短小精巧,富含诗意哲理,把纷繁的事物经过高度浓缩,使之呈现出简洁美,给人以启迪,令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法,而是以孩子的口吻,从孩子的视角去观察生活,认识生活,想象生活,感怀生活,拉近了沟通的距离,增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅,语言亲切活泼,抒情色彩极为浓重,容易打动读者感染读者,读后能给人以启迪与思考。
      学情分析
      “散文诗是永不褪色的艺术,激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感,道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一,关于这种文体极其特点,教师不必做过多解释,应让学生通过充分的读,不同形式的读,去体悟感受诗中所表达的情感,及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点,从而给读者留下较多的想象空间,本文亦是如此。本文为散文组诗,篇幅较长,每首诗结构相似,中心主题相同,因而教学指导应详略得当,有所侧重,可运用学法迁移。
      教学目标
       知识与技能:
        1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。
        2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
        3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
        4、背诵课文最后一部分。
       过程与方法:
        1、积累本课生词,并学会运用。
        2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
        3、画出重点词语,理解课文,体会诗人热爱自然,热爱生活的情感。
       情感态度价值观:
        能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。
      教学重点、难点
        能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。
      教学准备
       1、课前指导不知学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。
       2、制作课件,创设情景,提示重点语句。
      教学过程

                       第一课时
      (一)导入----调动学习热情
       1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?
       2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。
         (点评:结合生活经验谈话导入,激发学生的学习兴趣。)
      (二)自读----发现与探究
       1、自读课文,注意将字音读准。
       2、检查生字的掌握情况。
       3、[出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
        (点评:教师的激情引读,能更好的激发学生的学习热情。)
       4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?
      (三)品读----理解与感悟
       1、指导学习方法,学习《出发》
        (1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。
        (2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?
        (3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?
        (4)[出示课件“我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。
          在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。
          [出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首,它省略的什么?
        (5)总结学习方法。①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
          (点评:“授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生学习的方法,对学生的终身发展尤为重要。)
       2、请同学们用这种学习方法,从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。
        (点评:根据学生的阅读兴趣,运用学法迁移,引导学生自读自悟。)
       3、小组交流自学成果。
       4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
         理解重点:《老师》:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难,然后才看到成功。……”你体会到什么?
         《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样?
         《听广播》:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?
         《标本》:“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?
         (点评:设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识,不同诗段的交流为交互学习。)
       

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