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    《我爱你,中国的汉字》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-27 14:18:06  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《我爱你,中国的汉字》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《我爱你,中国的汉字》教学设计

    教材分析
       汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶,是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴,有着独特的文化魅力,有着深厚的爱国情结。《我爱你,中国的汉字》中,作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”,比作“美丽多姿的鲜花”,不仅通俗易懂,而且生动形象,富有文学色彩和感情色彩,因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
      知识与技能:
       1、学会10个生字。积累好词佳句。
       2、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。
       3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
      过程与方法:
       1、积累本课生词,并学会运用。
       2、通过充分的读,不同形式的读,体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美。
       3、画出重点词语,理解课文,体会作者热爱汉字,热爱中华民族优秀的文化的情感。
      教学重点、难点:
        能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
      课时安排:2课时
      教学过程:

                         第一课时

      一、 谈话导入,揭示课题。      
       1、 齐读课题,你读出什么含义来了?
       2、 从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?
         简介刘湛秋:男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
       3、初步朗读课文,读准字音,并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容?
      二、检查学生自学情况
       1、学生读生字,注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
       2、指名朗读课文,把每句话读通顺。
      二、抓住文字,赏析内容。
       1、默读课文,说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
         板书:
       2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力
       3、你最喜欢哪一部分的描写,好好的读一读,看看你是否也能读出自己独特的感受?
       4、师生交流自己的感受
        (1)、读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵?
            什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)
        (2)、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
         师述:
         是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?
         让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。
        (3)、你还读出什么感受来呢?
         学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”
         理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思?
         师述:
         汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
      三、学生书写生字
       1、 读课后的生字,看清每个字的形。
       2、 注意“幽”的书写顺序。
       3、 学生书写课后生字。

                         第二课时

      教学过程
      一、回忆上节课内容。
      二、读中感悟,品赏课文
       1、默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?
       2、学生理解,老师点拨。
         学生自由的朗读课文第3--4自然段,说说这两段主要讲什么?
       3、什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常?
         有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会)
       4、 感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段,
       5、 小结:
         汉字之美,真的是美在风骨。在世界文字之林中,中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国的存在,而且是强有力的,自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
         汉字之美,也同时美在精髓。面对科学的飞跃,人们在慨叹中国技术的落后,想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔,因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的,这种呼唤曾经搅得热血沸腾,中国的汉字何去何从?
         指名读第5自然段,你体会出什

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