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    《语文乐园五》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-27 14:34:23  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《语文乐园五》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《语文乐园五》教学设计

    教学目标
    (一)知识与技能:
        1、想象画面,理解词语;读句子感受排比句的特点与作用;积累佳句,学习成语故事,了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
        2、口语交际,学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活;学会观察、倾听和评价。
        3、习作,要求用眼睛、用心,走人美妙的大自然,发现大自然的奥秘,用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来,尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
      (二)过程与方法:
         引导学生开展自主、合作学习。
      (三)情感、态度与价值观:
         热爱大自然、热爱生活,做生活的有心人。
      教学重难点 用眼睛、用心,走人美妙的大自然,发现大自然的奥秘,用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来,尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
      教学准备 搜集相关资料。
      教学过程

                          第一课时

      教学目标:
        想象画面,理解词语;读句子感受排比句的特点与作用;积累佳句,学习成语故事,了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
      教学重难点:感悟、积累、运用词句。

      一、读下面的词语,你眼前浮现出一些怎样的画面。
       1. 读题,弄清要求。
       2. 读词语,读准字音。[小学 教 学  设计网 www.x xJ xSj.cn 更多精彩教案]
       3. 默读,想象画面。
       4. 互动交流想象的画面。
       5. 选词,说句子。
       6. 拓展:再说说其它这类词语。
      二、读一读,说说你读这些句子的感受。
       1. 读句子,说说你的发现。
       2. 回顾前课内容,总结排比句的结构特点。
       3. 再读,说说读后的感受。
       4. 在其它文章中找找排比句,并说说对所找句子的感受。
       5. 学生仿写排比句,教师相机加以引导。
      三、读一读,记一记
       1. 初读,读准字音,读通句子。
       2. 再读,结合注释说说自己对句子含义的理解。
       3. 简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚,《滕王阁序》与作者王勃。
       4. 师生活动交流,深入理解句子含义。
       5. 有感情朗读,尝试背诵。
      四、成语故事。
       1. 自读短文,读准字音。
       2. 再读,说说成语故事的主要内容。
       3. 思考并与同桌交流:这个成语故事告诉我们怎样一个道理?(谣言与讹传一再反复,就有使人信以为真的可能性)
       4. 试讲这个故事。

                          第二课时 口语交际:远行路上

      教学目标:
       1. 与人交往要有礼貌,称谓要得体,与人交谈要自然,面带微笑,冷静、灵活应对场面。
       2. 学会观察、倾听和评价。
      教学重难点:与人交往要有礼貌,称谓要得体,与人交谈要自然,面带微笑,冷静、灵活应对场面。
      教学过程:

      一、了解口语交际的话题,板书:远行路上。
      二、明确口语交际的要求:
        与人交往要有礼貌,称谓要得体,与人交谈要自然,面带微笑,冷静、灵活应对场面。
      三、创设、进入口语交际情境。
       1. 分小组协商,设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物,然后,分角色在小组预演,教师巡视辅导。
       2. 各小组自愿在班上表演。
       3. 同学互评。(教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价,使各个小组取长补短,把要求落到实处)
      四、小结,回扣交际要求。

                          第三、四课时 习作:走,秋游去

      教学目标:
        用眼睛、用心,走人美妙的大自然,发现大自然的奥秘,用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来,尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
      教学重难点:尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

      一、激发情感,导入话题,引导学生重温秋游的快乐。
       1、同学们,在这风清云淡,秋高气爽的季节里,你们最想做什么去啊?
       2、畅谈以往秋游活动中的感受。(粗略谈谈即可)
       3、导入:这次秋游又会给你留下怎样的印象?走,秋游去!
      二、读懂题目,弄清要求。
        自读,思考并画出本次习作的要求:可以美丽的景色为表达的对象,也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容;可以写一串美好的印象,也可以写一组难忘的镜头。
      三、广开言路,指导思路。
       1. 想一想;这次秋游给你留下了哪些美好的印象?最难忘的镜头是什么?或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻?你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程?
       2. 学生讨论,汇报交流。
      四、回顾课文,读中学写。
        回顾本单元所学的三篇课文,小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。
      五、指导选材,组织文章。
       1. 同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等,教师巡视辅导。
       2. 师生互动,交流典型个例,引导从不同的角度去表达。
      六、学生习作,自主修改后同桌互改。教师提示互改要求,落实习作目标。

      课后反思

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