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    PEP三年级上册Unit 6 《Happy Birthday》第五课时教学设计
    作者:陈瑞  来源:本站整理  发布时间:2008-10-31 14:38:25  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的PEP三年级上册Unit 6 《Happy Birthday》第五课时教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!PEP三年级上册Unit 6 《Happy Birthday》第五课时教学设计

    一、教学目标

    根据英语课程标准设置的总体教学目标, 结合本单元的教学实际,教学内容,确定本课的教学目标如下:

    1、知识目标:能听、说、认、读四会单词:boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon

    2、技能目标:能根据指令做动作,练习并运用所学的单词,从而提高学生综合运

    用语言的能力。

    3、情感目标:增加学生对英语学习的信心和兴趣,培养学生有兴趣听英语,乐于

    模仿,敢于开口 ,积极参与的情感态度。

    二、教学重点和难点

    教学重点:学生能听、说、认、读单词boat .ball. kite. plane .doll .car. ballooon.

    教学难点:能根据指令做出相应的动作,单词kite的发音

    三、教学媒体设计

    小学英语空中资源形象生动的再现了有关教学内容的时空,做到声像结合,图文并茂,创设了真实的语言环境,适合小学生好奇、求学、求趣、求新的年龄特点,使之更自觉有趣地进行英语交际活动,同时还能让学生更快学到纯正发音,因而教师要充分利用“空中英语课堂资源”创造和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境,采用听、做、说、唱、玩、演等多种方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的语言学习机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在活动中学会用英语,并用英语进行交流。同时,在使用空中课堂资源时,教师要以自己的学生为本,通过看光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度,教学步骤的先后,教学速度的快慢等,进行能动的取舍和调控,在整个课堂中,课堂上的执教教师都要起到一个“导“和”搭桥梁“的作用。

    四、教学过程

    1、Warm-up/Review(热身/复习)

    (1)Greeting(师生互相问候)

    T: Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势)

    Ss:Good morning Miss Chen.

    T:How are you?(教师双手摊开)

    Ss:Fine, thank you.

    T:Sit down., please.(手势示意学生坐下)

    (设计意图):课前亲切自然的问候,拉近师生的距离

    (2)Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。

    T: Do you remember the numbers ?

    Ss:Yes.

    T:Let’s count from 1 to 10, Ok ?

    Ss:Ok.

    (师生共做手势共数)

    T:Great ! Let’s count from 10 to 1 , Ok ?

    Ss:Ok.

    (师生共数,共做手势)

    [设计意图]:数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

    (3) Sing the song “Ten Little Candles Dance”.

    T:(放碟)Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”.

    (师生跟随音乐共唱共做动作)

    [设计思路及资源应用分析]:歌曲的引入,既学习了前面的数字,又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来,让学生处于兴奋之中。

    2、Presentation

    (1)学生分组,评价安排

    T:(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers .

    (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for

    Group 2 . The yellow one stands for Group 3 .(边说边

    向学生示意)Ok ?

    Ss:Ok.

    T: Let’s go on .

    [设计意图]:评价形成的设立,给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用,并为下面的教学过程,起到一个滚动推进的作用,还能极大的调动学生的积极性。

    (2)Let’s learn

    T:This class we’ll learn some toys . Let’s watch . (打开碟片)

    boat:①放碟Sally 老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。

    ②Draw a boat on the Bb . T: what ?

    Ss: It’s a boat .

    ③教师拿起词卡,教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group.

    Together. 师声高(低)生声低(高) or hiding game )

    ball:T:Let’s go on!watch ! what’s this ?

    ①放碟 Sally 老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。

    ②Draw a ball on the Bb . Ast : what this?

    Ss: It’s a ball .

    ③教师拿起词卡,教此单词并操练。(方法如上)

    ④放碟Sally 老师示范 发音和动作Bounce the ball

    ⑤教师拿起事先准备好的球,边教边做动作边操练。

    (Teach the other words in the same way)

    Balloon:①放碟 Sally 老师示范动作:Blow up the balloons .

    ②教师拿出事先准备好的三个气球

    T : what are these ?

    Ss:Balloons .

    T : Yes . Let’s blow up the balloons .

    (喊三名学生到前面,即一个组一名,比赛,下面的学生喊 Blow up the balloons ……台上面的三名学生开始吹,到老师喊停的那一刻,看哪个组的学生把气球吹的最大,即可为本组赢得一支花。)

    [设计意图及资源运用分析]:资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用,学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音,同时资源中丰富的活动设计,为学生搭建了一个高效的学习互动平台,让学生在主动参与、体验中突破教学重难点,从而实现教学目标的整合。

    3、Practice ( Let’s play )

    Missing game :

    (1)教师拿起准备好的七样物品,逐一问一遍:

    T:what’s this ?

    Ss:It’s a ……

    (2)T:Close your eyes.(教师示范,学生闭眼,教师快速藏起一物品问)

    Now , open your eyes . What’s missing ?

    看哪一组的学生说的又快又准,即可为本组赢得一支花。

    [设计意图]:Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来,即操练了新单词,又增强了他们敢说、想说英语的兴趣,同时奖励措施的实施,把他们的兴趣提到了最高点,增强了他们说的能力。

    Matching game :

    (1)教师拿起事先准备好的词卡,快速逐一出示并问:T:What ? 进行抢答游戏,说对此单词的同学就能赢得此词卡,并为本组赢得一支花。

    (2)T:Now . Let’s play a matching game .(教师用手势示意,指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生),you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ?

    Ss:Ok.

    (3) Please look at the blackboard . Let’s check their answers .

    师生逐个看一遍,对贴对的同学教师可奖励小贴士。

    [设计思路]:

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