您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案鄂教版六年级下册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    鄂教版六年级下册第三单元教材分析及教学建议
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-11-4 0:55:22  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的鄂教版六年级下册第三单元教材分析及教学建议文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!鄂教版六年级下册第三单元教材分析及教学建议

    一、教材分析:
    1、课文:
    本单元以“梦想与追求”为话题,收录了三篇课文:王家新的现代诗《在山的那边》、贾平凹的《我的小桃树》和德国作家米切尔•恩德的童话《犟龟》。
    《在山的那边》这首诗是当代诗人王家新借童年的想望和困惑,用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟,并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要不停的翻过无数座山,要一次次战胜失败和苦难,才能达到理想境界。《我的小桃树》是一篇托物言志的散文,作者借一颗小桃树抒写自己的理想,抒写自己在逆境中遭受许多挫折后依然对人生、对未来充满希望的执著与坚强。《犟龟》是德国当代儿童文学作家米切尔•恩德的一则童话故事,作品叙述一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事,给我们以深刻的启示。
    即将升入中学的孩子,已经处在了人生的第二个反抗期,他们开始用自己的双眼来看世界,也开始喜欢用自己的大脑来掌控自己的行为,在很多时候,大人的说教让他们感到束缚甚至反感;另外,学生进入中学学习,课程徒然增多、知识的难度不断加深,还要适应陌生的环境,这一齐涌来的困难或许会让孩子有些不知所措,我想本单元安排这样三篇课文,通过王家新、贾平凹两位作家对自己亲身经历的回顾和由字里行间透出的坚毅与执着,通过一个有趣而富有哲理的童话故事,或许能给孩子们搭建一座心灵的桥梁,帮他们完成由童年到青少年的心理过渡。
    2、古诗诵读:
    古诗《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成了一幅色彩鲜明的图画。
    3、语文乐园:
    语文乐园紧紧结合本单元的主题的,安排了与追求、与奋发图强有关的历史故事,但是以成语的形式出现,让孩子们自己去阅读、了解这些故事,我认为这是将学生的语文学习由课内向课外延伸的一种有效地引导;与志向有关的名言也安排了两句。另外,还有体会反问句的作用、成语故事《杯弓蛇影》、口语交际、和习作《大人的烦恼》等内容。
    二、教学建议
    在单元组成中,还有一个部分也不应该被忽视,这就是导语。“梦想是山那边的大海,是我们心田上绽放的花朵。有了梦想,便有了一个信念,一份追求。让我们执著地去实现梦想吧!”这是学习之前的情感撩拨,撩起孩子们对梦想的向往,更撩起他们对梦想的思索。在短短的三句话中,抛出了本单元的关键词:执著。因为执著,才能翻过重重地高山去聆听海涛的喧腾;因为执著,小桃树才能在风雨中寂寞却顽强地站立,并生发出如灯塔一样的花骨朵;因为执著,小乌龟才能见到有史以来最盛大的婚礼。“学习本单元课文,要体会课文的内容与情感,充分发表自己的见解,激发自己对美好生活的向往。”这是对学生学习方法的指导,也是本单元的训练重点。接下来,我就想从“体会课文的内容与去年相比情感”和“学会发表自己的见解”这两个方面和大家探讨一下本单元的教学。
    1、走进文本,与作者展开深层次的心灵对话。
    ① 联系背景,填补空白。[小学教学设计网www.xxjXSj.cn更多小学教学设计]
    前两篇课文,文本富有浓厚的文化内涵和时代气息,以及作者对所处时代的独特感受。而这些都与学生的生活相距较远,所写的内容远离现今学生的生活,所抒发的情感也让现今学生觉得遥远。学生对这些文本感到很陌生,因此对文本的阅读体验就会停留于表面。因此,在教学这两篇课文时,教师在课前应该考虑到这一点,提前布置学生通过各种形式查找与文本和作者有关的资料,了解作者当时的写作背景、所处时代的特点和作者个体的特殊性,一来训练学生收集并整理信息的能力,培养他们自主、探究的学习能力,二来弥合他们与文本之间的距离,使他们在学习课文能与作者站在同一个起点。
    如,《在山的那边》是作者王家新在二十多年前写下的一首诗,作者生于湖北西北部山区的武当山下,一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的他来说,就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。群山的局限和强烈的好奇心使他对山外的世界充满了想望。显然,《在山的那边》起源于童年经验。
    生于五六十年代的作者从小受的是理想主义教育,理想主义培养了他们的幻想和精神气质,在接踵而来的“文革”中这一代人为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价。但特殊的精神气质也许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神,正是由于这样的信念,才会有:“人们啊,请相信——”,这样鼓舞人心的诗句。
    如果能让学生在资料中与作者一同走过这些坎坷与风雨,相信孩子们会对山那边的海怀揣无比热切的向往,如果能让孩子们与作者一起沐浴理想的阳光,他们也一定会相信:人生存在着一种更高的境界,相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶,相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……
    状物的散文,往往寄托作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。《我的小桃树》作者笔下的小桃树就是作者本人的化身(在介绍作者时,注意作者名字的读音:凹wa)。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村,说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示,即使在那动乱的年代,作者心头的希望没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。这篇课文也只有通过了解作者的写作背景,把小桃树与作者本身的经历相联系,才能更好地读懂作者借小桃树所抒发的概叹、理想和情志。
    ②朗读课文,品味语言。
    作者的这种感情是通过生动形象的语言表达的,本单元的文章,文字形象、

    [1] [2] [3]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论