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    《小小设计师》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-11-24 14:16:58  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《小小设计师》教学反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小小设计师》教学反思

    这节课我本着体验、自主、个性张扬的原则,力图在品德与社会课堂教学中体现出个性化的教学,且面向全体学生来设计教学,注重学生的体验。通过调查、交流、个性化的展示、民主分析评比,升华情感这一活动的主线,实现了对学生的各个方面的训练。

      1、以学生的生活为学习基础。

      儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础,但并不是儿童生活的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

      2、帮助学生参与社会、体验社会。

      教师把任务放到学生的现实生活中,学生通过在小组中的合作来完成这一训练,教师关注着学生的一举一动,随时帮助学生,引领学生,但不直接告诉学生,让学生自己去发现问题,并想办法解决问题,与社会同步,完全体现社会的真实性。

      3、个性化的展示自我。

      在展示小组成果这个环节时,我把主动权完全交给了学生,学生在自己的天空中尽情展示自己的成果,享受着课堂,享受着自己的收获。在评比过程中,教师又把主动权交给了学生,由被评价者变成了评价者,同时也看到别的同学对自己的评价,从另一个方面了解了自己,对其人际交往也有一定帮助。最后的理想天空中也有自己的个性展示。

      另外,学生的理想能够存在多久,是这节课后值得思考的问题,虽然写到了成长记录上,但能把这种学习动力保住,还要采取多种方法不断地去刺激。教学永远是一门值得研究的艺术。

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