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    《春天在哪里》音乐教案
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-12-12 0:34:44  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《春天在哪里》音乐教案文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《春天在哪里》音乐教案

    教材分析:(略)
    学习重点:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
    学习难点:歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。
    学习预备:钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。
    学生情况:
    经过调查,歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱对,出错最多的地方是歌曲的第五、六句,所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点 来设计。
    设计思路:
    设计本课前,我首先对教材进行了深入的研究,对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查,根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况,屏弃原来的教学模式,大胆改革,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性。
    学习过程:
    一、组织教学:(3分钟)
    游戏《照镜子》
    (设计说明:1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习爱好。2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示,也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。)
    二、综合练习(7分钟)
    (一)、解决难点:
    1、师:老师给大家带来了一份小礼物,请看:屏幕显示风景,两只小黄鹂飞入,向学生问好并作自我介绍。
    2、师:小黄鹂不仅有礼貌,它还会唱歌呢,你听:(屏幕显示两只小黄鹂唱歌,并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。)
    3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻便、有弹性,咬字吐字清楚,两句在力度上形成对比。
    (设计说明:动画是孩子们最感爱好的。尤其让小鸟教孩子们唱歌,更是激发了学生的学习爱好,调动了学生学习的积极性。在这里,教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来,在小黄鹂一问一答的对唱中,学生爱好高涨、精神专注,不知不觉中歌曲的难点就解决了。)
    (二)、发声练习:[小学教学设计网,更多音乐教案-www.XXJXSJ.CN]
    用歌曲的五、六句做发声练习。
    (设计说明:既进行了发声练习,又巩固了刚刚学习的内容。)
    三、学习歌曲(20分钟)
    师:小黄鹂教会了大家唱歌,它还有问题要问大家呢?你听:(屏幕显示:小黄鹂问:“同学们,现在是什么季节?你是怎样发现的?”)
    1、欣赏范唱
    学生回答后,教师小结:小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢?春天还在哪里呢?请认真看看,仔细听。(多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV)
    2、演唱第一段
    师:春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现一些同学忍不住唱了起来,下面我们就一起来演唱歌曲的第一段(教师出示大歌片)。
    (设计说明:在这里教师没有按照常规先学谱后学词,因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉,加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来,在这种情况下,学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈,教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性,所以在这里干脆让孩子们唱起来,一则顺应他们的心理,二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足,便于教师下一步的教学。)
    3、提出要求,进一步巩固。
    师:歌曲的速度是怎么的?歌曲的情绪呢?那么应用什么样的声音来表现歌曲呢?对,应用活泼、明亮、有弹性的声音,就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后,学生演唱。(设计说明:在第一遍演唱的时候,依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示,同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。)
    4、揭示歌名
    师:歌曲的名字是什么呢?你能为它起个名字吗?
    学生讨论:(在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言)
    学生发言后,教师小结:我们经常在一些光盘和磁带上看到如:《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》这样的歌名,它们都是指的同一首歌曲,还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字,我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》。(教师把“花形”的歌名贴在大歌片上)
    (设计说明:因为这首歌的版本很多,而且歌名也不少,所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字,既轻松的解决了这个问题,又培养了学生的想像力和创作能力。)
    5、学习歌谱
    师:这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样,区别在哪里?对,高音谱号后面多了一个降记号,这首歌曲的调号就成了F大调,do在第一间,请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。(学生找出F 大调各音的位置后,同桌之间互相检查并唱一唱。)
    师:请同学们自己在心里默唱前四句歌谱,同时找出哪两句是完全一样的呀?
    学生分小组自己学唱前四句歌谱。
    师:老师来唱后面这一部分,请你找出哪一句刚才我们已经唱过了?学生找出后,分组学唱后半部分歌谱。
    指导学生有感情地完整演唱歌谱。
    (设计说明:学生已经较好的演唱了歌曲的第一段,旋律线比较明晰,这为学生学习歌谱降低了难度;加之在大歌片上,每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名,便于学生快速的识谱。在手指五线谱上找出F 大调的音阶后,鼓励学生自己识谱,培养了学生的自学能力,体现了学生自主学习的精神。)
    6、完整演唱歌曲
    请同学打开课本第25页,自读第二、三段歌词,找找哪些地方和第一段不同。教师提问后,要求学生用最快的速度背过这几句歌词。
    完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求:①演唱时用什么样的声音来表现?②用什么样的表情?
    (设计说明:在学生较好的演唱第一段歌词,歌谱也把握的不错的情况下,教师再教唱第二、三段歌词已显多余,所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地方,然后有感情的演唱歌曲。实际上就是要激发学生的好胜心,比一比谁最聪明,记得快,唱得好。)
    四、教学延伸:创编歌词(9分钟)
    1、师:春天在……,下面让我们走进春天,找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的?(多媒体演示春天的配乐风光片)
    2、师:请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察

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