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    小学音乐课《山谷静悄悄》教学实录
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-12-20 12:14:42  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学音乐课《山谷静悄悄》教学实录文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学音乐课《山谷静悄悄》教学实录

    一、课案展示

    (学生在《山谷静悄悄》伴奏音乐中进入教室就座,随教师用不同节奏型拍手)

    师:欢迎进入音乐世界,欢迎来到奇妙的山谷。让我们深深的吸一口气,有什么感觉?

    生:我闻到野花的香味啦……很舒服。

    师:来,那就舒服的叹一口气。

    (教师手势指挥引导呼吸训练)

    师:这么舒服的空气里,你还可以看到天上飘着淡淡的雾。用歌声“Wu”把这淡淡的雾表现出来。

    (学生用Wu进行长音练习“5-6-|5―――|”)    

    师:雾越飘越高(“5-6-|7―――|”)

    师:请女同学表现飘在上面的雾,男同学表现飘在下面的雾。

    (学生进行三度和声练习)

    …………

    师:同学们的声音真优美,看老师的手势也看得很好。现在考考你,看图片,能不能准确的用“m”把它表现出来。

    (出示图片   ˜ ˜ ˜ ˜ ˜    ˜ ˜ ˜ ˜ ˜      ▁▃▅▇▉    ▉▇▅▃▁ )

    生:(学生发声,用母音“m”、“ha”“a”表示渐强、渐弱)

    …………

    师:表现得很准确,声音是越来越——

    生:大声。响亮。

    师:用音乐语言表达就是“渐强”。出示图片      其实这就是一个音乐符号,知道这个符号在音乐里叫什么吗?

    生:渐强

    师:这就是音乐符号里的渐强。换一个。这个呢?

    生:渐弱

    师:对,这就是音乐符号“渐强、渐弱”,来,用声音表现出来。

    (把卡片贴在黑板上,手势指挥学生发声)

    …………

    师:请同学们听听,这是山谷里的什么声音?(教师用竖笛吹奏顿音,F调  3 0 1 0  )

    生:布谷鸟叫声。

    师:再听,这个呢?(吹奏有强弱变化的  55 50   11 10  )布谷鸟在干什么?

    生:布谷鸟在玩,它们在打招呼呢。

    师:对呀,布谷鸟在相互问候呢。你能学一学吗?

    (引导学生练习)

    师:布谷鸟叫声实际就是我们刚学会吹奏的两个音  3 0 1 0   布谷鸟打招呼呢,就是55 50   11 10 

    听听老师的布谷鸟,叫声和你哪点不一样?(对比示范)

    生:很轻。很快。

    师:对,很跳跃的。(指挥学生练习,)

    师:布谷鸟别着急,随老师手势发出轻快跳跃的叫声好吗?老师给你配音乐。

    (教师哼唱歌曲旋律,指挥学生加入竖笛吹奏)

    师:配合得真好,你有什么感觉?

    生:布谷鸟的叫声和音乐就象一家人一样,感觉很好很愉快。

    师:是啊,叫声进入得非常准确,力度配合也非常和谐,能不能再完整的配合一次?表现出布谷鸟和我们在一起的和谐愉快?

    (教师哼唱旋律,指挥学生用竖笛模拟布谷鸟叫声进行伴奏)

    师:可爱的布谷鸟非常出色,现在请你的布谷鸟暂时休息一下。老师要继续考考你的耳朵。这有两条旋律,要请你听一听,老师弹奏的是哪一条?并且把它唱出来。

    (学生进行旋律模唱…………)

    师:美妙的旋律留在了山谷。我们知道,山谷里有声音就会形成美妙的回声,那山谷里没有声音的时候是什么样子的?

    生:静悄悄的。

    师:仔细听,想像一下山谷里静悄悄的时候是什么样的,你有什么样的感觉。(学生聆听歌曲前三段)

    生:有很多野兔在那里跑。

    生:山谷里有很多歌唱家指挥家。

    师:哦,老师懂你的意思。这些歌唱家和指挥家实际上是我们大自然的朋友们,是吗?

    生:还有许多雾在飘呀飘。

    师:静悄悄的山谷是这么的美。听,山谷有一点声音了,是什么声音?(学生聆听歌曲第四段)

    生:叮咚叮咚的声音。  水声。[小学教学设计网-www.xxJxsj.cn-更多音乐课堂实录]

    师:只是水声吗?谁到山谷里来啦?

    生:地质队叔叔。

    师:(哼唱歌词“敲得山谷叮咚叫”)叮咚叮咚除了水声还是什么声音?

    生:地质队叔叔的小铁锤敲的声音。

    师:学一学这个小铁锤的声音,怎么样?

    (借助多媒体,引导学生跟录音看谱学唱结束句。着重休止符的停顿)

    师:听到这首歌,想到山谷静悄悄的美景,还有地质队叔叔飞舞的小铁锤。你有什么体会?

    生:我觉得歌曲比较欢快。很美。比较安静。非常好玩。

    师:想不想学这首歌呀?

    生:想。

    师:下面我们就完整的听一次这首歌。你可以小声哼唱,体会一下,歌曲是怎样运用音乐手段,来营造的这种安静轻松的氛围。

    (学生划拍聆听,轻声哼唱)

    师:下面就要请你自己学唱这首歌了。你准备怎么学习这首歌呢?

    生:我准备跟着老师的钢琴声轻声哼唱。

    生:我可以划着拍视唱乐谱。

    生:我准备直接学唱歌词。

    师:请你用自己喜欢的方式学习《山谷静悄悄》,想一想应该用什么力度演唱。

    (学生随琴声自学歌曲)

    师:请可以唱谱子的同学大胆地站起来演唱。请坐着的孩子边听边仔细看谱,待会儿请你当评委呢。

    (师生共同评价,纠正唱得不准确的地方。)

    师:学得又快,唱得又准,真不错。那直接唱歌词有没有问题?

    生:没有问题!

    师:好,够自信。但老师有个要求,边唱边记,记住歌词,行吗?

    (学生演唱歌词,教师适时纠正错误)

    师:记住了吗?老师考考你。(教师指挥进行歌曲接唱,检查与巩固歌曲学习)

    师:你能想像歌曲的意境是怎样的吗?应该用怎样的音乐手段来表现呢?

    生:用中弱的力度来表现山谷静悄悄的感觉。

    生:速度不要太快,声音要有弹性。

    师:好,那就用上这些方法来演唱。这么漂亮的山谷(示意教室内),你自己选择一个舞台,可以站着,坐着,也可以跟小伙伴三三两两一起。注意啦,就是不要靠近“悬崖”(示意多媒体设备等)。

    (学生自选位置,演唱歌曲)

    师:保持你漂亮的演唱状态别动。(唱:山谷里,真热闹,谁在唱歌谣,原来是呀四三班的小伙伴,欢欢喜喜来到了。)老师唱的什么歌词呀?

    生:自己编的歌词。

    师:老师就是把自己看到的事情编到歌词里唱出来的。你的心情和感受,也可以编成歌词唱出来。

    师:注意,刚才老师唱的时候手在干吗?

    生:老师唱歌的时候在打节奏。在划拍。

    师:对啦,可以划拍打节奏,还可以用笛子把布谷鸟的声音加进去。请同学们小组合作,共同创编自己的歌词,然后用丰富的音乐手段表现出来。

    (播放歌曲伴奏录音,学生随音乐自主创编,讨论、尝试歌曲表现形式。教师分别指导。)

    …………

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