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    小学五年级品德与社会《认一认我国的行政区》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-3 14:29:45  字体大小:  
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    《认一认我国的行政区》本课为《品德与社会》五年级第二单元《可爱的祖国》第一课《我们生息的国土》的内容。教学目标:让学生知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国,为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。让学生知道我国的地理位置、领土面积、行政区划分及简称、首都、人口、地势、地形、资源和海域,知道台湾是不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯。并进一步培养认识地图的能力,通过识图提高和发展空间思维能力;培养探究和收集资料的能力。
    课中老师、学生、教材、课外资源之间是平等的对话关系。老师是学生学习的点拨者、引导者、激励者,努力创设亲密和谐的课堂学习氛围,让学生愉快地进入学习过程。根据本课重难点,设计游戏,在游戏中认识各政区;让学生了解除家乡以外的祖国各省,各省的特色物品或建筑或江河或人物等。知道有关省名和简称的由来。
    知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,是不可分割的整体。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在课堂教学活动中,学生自主地去学习,去探究,自己探索学习方法,通过动脑和实践,找到识记政区名和简称的好办法。老师始终以合作者、引导者的身份和孩子一起学习。在学生学习过程中,用热情激发学生的学习动力,积极诱导学生的学习情感,让他们全身心地投入到学习之中,投入到自我发展之中。同时还允许不同个性的学生得到充分的展示。
    考虑学生的年龄特点,设计拼图游戏,让孩子们感觉是在玩耍,在玩耍中认识祖国政区,感受祖国的幅员辽阔,祖国领土的神圣不可侵犯。如果老师一味地让学生死记硬背全国的所有行政区,恐怕记得快忘得也快。也可能学到一些知识,但那是硬灌入的,不是自然流入的。老师应跳出传统的教学框架,摆脱过于强调接受学习的教学习惯,整合三维目标。
    评析:
    这节课总体来说,能把握课程的综合性、活动性、实践性,突出学生小组活动,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。教学主要围绕“小组合作拼图,找方法;说缘由,找规律,记简称;动手制作,三个环节,让学生在活动中认识祖国行政区,交流识记祖国行政区的方法,感受祖国的幅员辽阔,物产丰富,领土神圣不可侵犯;学生在有趣的学习中也体验着合作的愉悦,交流共享信息的快乐,通过识图提高和发展空间思维的能力,培养了探究和收集资料的能力。知识与方法的学习、能力的培养、情感的陶冶三维目标有机地融合起来,有效地得以实现。
    教师能够正确解读教材,较好地把握课程的知识点,创造性使用教材,以教材为引子,充分地开发利用校内有价值的课程资源,如祖国行政区拼图版、来自全国各地的学生的资源等,根据学生发展需求,整体安排教学;同时根据高年段学生特点和活动目标,选择恰当的活动方式,克服了以往活动课目标不明、活动随意的弊端,使活动体现了真实、扎实、实效的特点。
    认真的工作态度、热爱学生的情感也是本课教学获得成功的基本条件,教师能较充分地了解学生实际,认真做好活动准备,同时参与学习活动,如当学生收集资料时,教师也适当收集一些典型材料,以适时适当补充教学,开阔学生视野,提升学生认识水平,同时教师创编的诗《三十四个政区组成一个大家庭》让学生琅琅上口地诵读,营造了课堂的高潮。课堂中,教师时时关注学生活动表现,捕捉活动的生长点,使活动呈现动态生成的开放状态,从而更好地实现育人功能。整节课,学生学习热情高,有一定的问题意识,思维比较活跃,知识面比较广,敢于发表个人见解,有初步的合作意识。
    优点及不足:
    1、“火炬传递”游戏利用得自然。现在提倡兴趣、生动活泼 ,在小学阶段运用游戏是有合理性的,但游戏本身不是目的,如果只是让学生快乐、课堂热闹,并没有价值,而且会失去学校教育的根本。在本课题的教学中,老师将游戏的形式与《品德与社会课》中的重要内容:祖国行政区的学习紧密联系在一起,形式为内容服务。不足之处:传递中学生说到的行政区应用不同的颜色标记下来,学生看不清传递的具体位置。
    2、教师能够将活动设计得有层次,逐步深入。从看地图,到寻找规律记行政区,再到拼图。从认识个别,到认识相互关系,最后巩固练习,各个环节紧密相连,而且逻辑合理。学生即学到知识——34个行政区,又学到方法,寻找规律以便于记忆。
    4、教师主导作用发挥得好。如,提醒学生发现错误。目前一些教学中倾向:只说好。是不对的,应当反对的是伤害学生,学生是发展中的个体,之所以需要教师,正是因为教师对于他们的发展有重要作用,学校教育之所以能够在个体发展中取得家庭教育不能替代、也难以达到的成就,主要靠教师。
      《向谁学》一课让学生体会生活处处有学问,只要做学习的有心人,会学到很多东西。在实际生活中体会学习的多种途径和方法。增强学生对学习的兴趣和自觉性。通过相声《我来学》形象生动地导入课题  向谁学 ,又通过小调查,说说学生都学会了哪些本领,向谁学的?学生展开调查,全面丰富地从不同渠道了解掌握学到知识的本领。课讲得很平淡,完成教学任务。

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