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    口语交际《我们的画》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-13 17:52:03  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的口语交际《我们的画》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!口语交际《我们的画》教学设计

    教材简说】

      本课是语文第一册第二单元的一次口语交际课,内容是“我们的画”。教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。

    【指导思想】

      要进行口语交际,首先要明确要求。一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的,从老师身上,他们学到了怎样去交际,交际的时候说些什么,老师要给他们一个示范,供他们参考。一开始,我便设计了一个交际场景,请学生上台来介绍,而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是让学生去观察,老师是怎么进行谈话,是怎么向同学了解图画的,然后,我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了一位同学来问我,这实际上就是一次示范,是让学生学会怎样去了解图画。同时,让他们听听怎样介绍自己的画,通过两次两种不同类型的师生交际,再让学生与学生之间交际,生生互动,了解同桌的画、了解自己喜欢的画,四人小组里商量讨论推选出一张图画;和图画的作者一起欣赏图画;自己独立去进行交际。  

    【设计理念】

      1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。

        口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。我在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。我在课前让学生每人画一幅自己喜欢的画,为学生的交流提供了素材,在教学过程中设计了几个引导性的提问,并进行了示范或提示,让学生明白从那些方面去说,怎么说,为学生的交际进行了方法指导。

      2、活动形式多样,层层递进。

        在活动中形式是多样的:有师生互动、生生互动,也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),评选组内同学的画,到最后参观“小画家”的画,对学生的口语交际的要求也不同,是模仿——自主交流的过程,是学习方法——实践的过程,是逐层深入、层层递进的。

           3、自主、合作,创设宽松的学习氛围

        根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

    【教学目标】

        1、能介绍自己的画,说出自己为什么画这些内容,能简单评评别人的画。

     2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

     3、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法,体会口语交际带来的快乐。

    【教学重点】

      指导学生与人交谈,交际过程中清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。

    【教学难点】评价别人的画,自由而又有序地组织学生介绍画、推荐画等交际活动。

    【教学流程】

    一、创设氛围,激趣导入

    用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“像图上的小画家一样”向学生提出争当“小画家”和“小解说家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。

    二、问画、说话。

    通过教师和学生的3次互动交流,为学生作好示范,让学生知道从哪些方面去问、从哪些方面去说,使学生掌握交流的方法。然后让学生和同桌交流,全班交流。

    三、选画、评画

        在四人小组里交流、挑选画得最好的画,指出画得好的地方,实际上是让学生评价别人的画、欣赏别人的画,最后参观画展时让学生同“小画家”或自主交流,这是一个独立交际的过程。

    四、课堂小结、体会成功。

        通过让学生自己表扬自己,给他们照相,培养学生的说话兴趣和自信心,让他们体会口语交际带来的快乐。

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