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    2008年度小学教师个人工作小结
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-16 0:41:09  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的2008年度小学教师个人工作小结文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!2008年度小学教师个人工作小结
    队意识的推动下,队员们逐渐形成了“家荣我喜,家衰我耻”的观念。现在,无论是哪方面的集体活动,无论是我们的强项还是弱项,队员们都会尽力一搏,发挥出最高水平,争取到最满意的成绩。在队员们的共同努力,各项日常工作在和谐、融洽的气氛中顺利地完成了,无论是个人,还是集体都能取得良好成绩。

    队员们逐渐形成了团队合作意识,作为辅导员要给与他们展现团队意识的机会。这次中队主题队会我大胆放手由队员自己组织筹备。从队会形式的确定,内容的收集到整个队会的串词,我都鼓励队员大胆设想,我只在其中做参谋。事实证明,我敢于放手,达到了预期的效果。

    实践证实,每一个少先队员都是一个活生生的能动主体,每人都有潜在的创造能力,一旦使他们建立了团队合作意识,有了我是队的“小主人”的概念,就会调动起他们的自主性、主动性,弘扬其主体性。那时“小主人”的力量是不可估量的。

    二、教学工作

    我在这学期的教学中重点训练学生概括段意的能力。段落是通向全篇的桥梁,准确地概括段意,是理解课文内容,理清作者写作思路,体会文章思想感情的基础。准确地概括段意,就能较快地抓住文章的重点,把握文章的主要内容。在概括段意的过程中,既要进行分析、比较、综合,又要运用简练、准确的语言进行表达。下面我向大家介绍三种常用的概括段意的方法。

    (一)、抓重点句概括段落大意。

    这种方法适合于有重点句或中心句的段落,如《美丽的小兴安岭》中的第二自然段。教给学生这种方法,首先要引导学生理解这一段的内容,然后启发学生归纳:这一段主要讲了什么?课文中的哪句话讲明了这个意思?学生很容易找到“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。”这句话。最后再引导学生小结,使他们认识到什么是重点句,怎样找重点句。值得注意的是,中心句或重点句不一定都在段前,有的在段中,有的在段尾。如:《蝙蝠和雷达》第二段的中心句就在段尾:“实验证明,蝙蝠在夜间飞行,探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵。”因此,归纳段意一定要抓住理解内容这个中心环节。

    (二)、合并几层意思归纳段落大意。

    有的文章在一段中讲了几层意思,如果只抓住某层来概括段意又不够全面,就需要用合并几层意思的方法归纳段意了。如果一个自然段就是一大段,首先要看这一大段里共有几句话,把每句话的意思分得清清楚楚;然后看这一段讲了几层意思;再看这几层概括起来又是什么意思,这就是这段的段意。如果这个大段是由几个自然段构成的,我们先要搞清楚每个自然段说的是什么意思,再看这几个自然段合起来又是什么意思,着重讲了一件什么事,最后用一两句话概括出来,这就是这一段的段落大意。

    这种方法适合于顺承、并列、递进等关系的段落。落实这个训练点时,要在读懂课文的基础上使学生明白,有时课文中的几个自然段表达的是同一个意思,既没有重点句,也没分清主次。在这种情况下,可以把这几层意思合并在一起作为这段的段意。[小学教学设计网-www.XXJXSJ.cn]例如《手术台就是阵地》的第二段包括三个自然段,我在教学中先引导学生通过读、思、议,了解每个自然段的内容:(1)战斗在激烈地进行着,白求恩大夫镇定地给伤员做手术;(2)敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸,白求恩大断继续给伤员做手术;(3)一连几发炮弹落在小庙的周围,白求恩大夫仍然争分夺秒地给伤员做手术。最后,把这三层意思连起来,抓住主要内容把该段段意概括为:白求恩大夫把手术台当作阵地,不顾生命危险给伤员做手术。

    (三)、分清主次,归纳段意。

    文章的每段话都是与全文的主要内容有关系的。但是在归纳段意时,教师要引导学生善于分清哪些是主要的,哪些是次要的,要抓住与全文主要内容有密切关系的内容来进行归纳。例如:《小珊迪》的第二段,共三个自然段。在教学时可以让学生思考:“我”从小利比的话中知道了什么?“我”接过那四便士时,心里会怎样想?带着这些问题去读,学生很自然会说道:“我”知道珊迪身受重伤,帽子、火柴、另几个便士全丢了,面临死亡,可他还让弟弟把保存的四个便士还给“我”,“我”为他的诚实守信感动,没想到小男孩有这样美好的心灵;同时“我”为他的悲惨命运担忧,他的遭遇撞击着“我”的心灵。抓住学生的回答,让他们带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段。此时再问这几个自然段哪些内容是主要的?从而舍去次要的部分,从而归纳出段落大意:珊迪让弟弟找上门来归还应找的零钱,“我”才知道珊迪被马车撞倒轧伤了。这种方法比前两种方法增加了一些难度,是教学中的难点。它适合于因果、转折等关系的段落。掌握这种方法的关键是要分清哪些内容是主要的,哪些内容是次要的。这就要引导学生联系全篇内容来取主舍次。一般来说因果关系的段落,结果一层的意思是主要的;转折关系的段落,后一层的意思是主要的。

    总之,先让学生分别归纳出一段中所包括的几个自然段意思,然后引导学生找准与全文主要意思关系最密切的内容,分清主要与次要的,然后进行归并,学生就能比较容易地掌握了。

    以上讲的三种方法是概括段意的最基本的方法。在阅读教学中一定要在一般训练的基础上,在学生充分感悟语言之后,水到渠成地进行。千万不能直接引入训练点,生硬地灌输给学生,这样反而会事倍功半。

    这一学期即将画上句号,但我希望这个句号能是完美的。在付出了很多的同时,自己也收获了很多。现在,这短短的一个学期又要结束了,但这不是我理想和向往的终点,因为我在期待着新学期的开始,期待着自己能取得更好的成绩。

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