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    《我爱故乡的杨梅》教学实录
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-16 0:43:32  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《我爱故乡的杨梅》教学实录文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《我爱故乡的杨梅》教学实录

    知识与技能目标:
       1、了解作者故乡杨梅的可爱,杨梅树的美丽。
       2、领悟作者抓住特点描写景物的方法。
      过程与方法目标:
       使学生经历在情境中读书,在阅读中感悟的过程。在现代信息手段的辅助下,通过对语言文字的赏析和品读,体会作者热爱家乡的思想感情。
      情感、态度与价值观目标:
        通过感受杨梅色、形、味,使学生获得美的体验,培养学生热爱家乡的情感。
      教学方法:
        以情引读,以读悟思
      教学准备:
        多媒体课件
      教学过程:

      一、激情导入,铺设情境。
      (多媒体出示中央大街、索非亚教堂、太阳岛、冰雪大世界、丁香花园、松花江畔等图片。)
      师:请同学们仔细看看,你能说出屏幕上的景物是哪吗?
      生:情不自禁的回答。
      师小结:人人都深爱着自己的家乡,每当提起故乡,人们总有说不完的话,道不完的情。作者的故乡在江南,他爱着故乡的一草一木、一山一水,也爱着故乡的杨梅。我们继续学习《20我爱故乡的杨梅》。
      (故乡的景物,语言的渲染,营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围。激起学生自豪、思念之情。)
      二、感悟课文,体会情感。
      (一)情景交融,美在其中。
      细雨如丝的季节来了,贪婪的杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。请看屏幕:多媒体出示风中的杨梅树,配着轻音乐。“贪婪”、“吮吸”、“伸展”、“欢笑”自屏幕上变化着出现。
      (学生全神贯注地观看)
      1、看了这个片段,你有什么么感受?
      生:这些画面,太美了。
      教师追问:美在哪里呢?
      生:蒙蒙细雨,翠绿的杨梅树。
      (营造一种美德境界,使学生陶醉其中。)
      2、配着音乐,教师范读。
      (学生聚精会神地听着,屏幕上出现课文第二自然段。)
      师:听了这段课文,你有什么感受?
      生1:作者写得太好了,是我有了身临其境的感受。
      生2:听了这段话,我真想在雨中散步。
      生3:我正想伸伸懒腰,大声地笑一笑,来释放我心中的愉悦。
      师:你能结合课文说说,好在哪里吗?
      生1:“贪婪”、“吮吸”用得太准确了,把植物吸收水分的过程写得很形象。
      生2:“伸展”、“欢笑”原本是人的动作,作者却用来描写植物,让人觉得亲切、细腻。
      3、这么美丽的画面,这么形象的文字,对杨梅的热爱之情怎能不油然而生呢?尽情地读吧,读出你对杨梅的喜爱之情。
      4、知道朗读,请学生为干菜的画面配音。
      (二)赏析句子,垂涎三尺。
      过渡:风雨中的杨梅树多么可爱啊,它们正在孕育着美味的杨梅果。端午节过后,串串杨梅挂满了枝头,那就更惹人喜爱啦!
      (随着过渡语,多媒体显示杨梅园的全景,最后定位在一串杨梅的特写。)
      1、教师范读:描写杨梅果的这部分课文。
      师:听了这部分课文,你们有什么样的感觉?
      生1:杨梅很好看,也很好吃。
      生2:我现在嘴里酸酸的,特别想吃杨梅。
      师:为什么觉得杨梅好吃好看?抓住课文中的句子说一说。
      生1:杨梅形状圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。颜色随着成熟而变化。所以,我认为杨梅很好看。
      生2:没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了甜津津的。所以,我很爱吃。
      2、通过作者对杨梅的描述,使我们对杨梅有了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。作者这样写有哪些好处呢?
      生:作者抓住了杨梅形状、颜色、味道特点进行描写,使杨梅的样子深深地印在我的脑海里。
      师:说得很好,以后我们再写状物文章时,一定要抓住事物的特点来写。这样,才能给别人留下深刻的印象。
      3、教师追问:为什么会有嘴里酸酸的,特别想吃杨梅的感觉呢?请你画出:描写作者想吃杨梅的句子。(学生动手画句子。)
      生:纷纷汇报,引导学生感悟、想象、朗读、回味。
      师:作者这样写好在哪里呢?
      生:由于作者具体、细致的描述,使我产生了嘴里酸酸的,特别想吃的感觉。
      师:说得很好,以后我们再写状物的文章时,一定要具体细致来写。这样,才能使读者有如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
      4、在细致的描写中,你能体会到作者什么样的感情?
      生1:字里行间体会到作者对杨梅的喜爱之情。
      生2:爱杨梅也就是爱作者的故乡。
      (多媒体出示江南风光。通过信息技术的运用,展示了江南的美丽风光,使学生理解作者热爱家乡的情感。视频最后出现“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。”
      )
      齐读:我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
      三、课外延伸,情景迁移。
      师:作者爱自己的故乡,你们爱自己的故乡吗?
      师:你们爱故乡的什么呢?
      (学生自由发言)
      师:要想写好故乡的景物,一定要抓住景物的特点来写。这样,才能给别人留下深刻的印象。
      师小结:作为哈尔滨人,我们都有着那份浓浓的乡情,深深地A眷恋着故乡。爱美丽的太阳岛,爱晶莹的冰雪大世界,爱那一串串酸酸的、甜甜的冰糖葫芦。而作者的故乡在江南,他爱故乡的杨梅,但他更爱杨梅的故乡——江南。

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