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    《秦始皇兵马俑》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-21 13:43:48  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《秦始皇兵马俑》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《秦始皇兵马俑》教学设计

    教材分析

        本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。全文条理清楚、语言生动凝练,写的具体细致。

    教学目标:

        学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。学生了解我国古代艺术成就,培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。培养学生用搜索关键词的方法阅读课文,培养学生自主探究与相互合作交流的能力,提高阅读效率。感受古代劳动人民的伟大,有感情地诵读课文。
    教学重点:

        了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。继续运用段落大意归并法归纳主要内容。

    教学难点:

        准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

    教学构想

        在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后,先让学生观察图画,接着让学生读课文,看看课文是怎样描述画面的。第二遍读课文,深化对课文的理解,引导学生交流讨论的重点可以放在军事、艺术以及科学的重要价值上。

    教学准备

        学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件。

    教学时间

        1课时

    学生学习过程

        一、导入揭题。

        1、导入:几年前,比利时的《列日报》,登载了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者,快去美术宫看看,当我们还在漫长的黑夜里时,中国人在干什么?”这是指的什么呢?原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

        2、今天,我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭,好吗?(板书课题)

        3、教学“俑”。

        二、初读课文,整体感知。

        1、范读:学生认真听,思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。

        2、自读:学生自读全文,遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。

        3、检查:a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。(课件出示)

        4、交流:地理位置、建筑物、军阵、兵俑……

        三、再读课文,内容归纳。

        1、学生再读课文,思考:哪几点又可把他们并为同一方面来说?

        2、小结。(课件出示)试着归纳文章主要内容。

        A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。

        B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。

        C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。

        主要内容:文章介绍了兵马俑博物馆的(    )、(    )和兵马俑的(    )与(    ),指出(    )。

        四、学习资料,帮助理解。

        1、小组内交流课前收集的资料。[小学教学设计网=www.xxjxsJ.cn]

        2、提供课外资料,学生阅读。

        兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑,总面积达两万多平方米,估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大,达一万四千多平方米,现已挖出两千平方米,出土陶俑一千多件,陶马三十多匹,战车八乘。二号坑面积六千多平方米,出土战车八十九乘,骑兵俑二百多件,步兵俑六百多件。三号坑面积较小,仅五百二十平方米,内有驷马战车一乘,卫士俑六十八件,估计为这支地下大军的军帅指挥部。

        秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容,可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低,这些武士俑中,有的身穿战袍,有的身穿销甲,有的骑在马上,有的站立马前,有的伫立攀弓,有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂,若有所思;有的则忧心忡忡,凝视空茫,反映了远征将士思乡的心情。

        3、谈谈学习资料后的收获。

        五、谈话读文,提炼主线。

        1、请同学们再一次自读课文,最吸引你的地方,可以美美的多读几遍。

        2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、军阵、地位。)

        二、欣赏课件,引出专题。

        1、让我们与兵马俑的距离再近些,请看大屏幕。(欣赏课件)你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗?(栩栩如生、雄壮、美丽……)

        2、秦始皇兵马俑:伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”,是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八大奇迹”前,我们来研究什么?(奇在何处?)

        六、选择研读,交流成果。

        1、确定研读内容。

        那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处?”可从哪些方面入手?学生逐一回答,板书。(建筑、军阵、兵俑、历史、地位)

        2、商讨研读方式

        你觉得可以用哪些方式进行研究?(读、看、划、写……)

        3、随机交流。

        A、建筑:极为壮观(场面)

        找出描写建筑极为壮观的句子读一读,感受场面的壮观,秦俑的多。(补充:一号坑230*62 武士俑7000 战车100 战马100)

        B、军阵:威武雄壮

        军阵怎么个威武雄壮?用什么形式告诉大家?

        1、说:a概括说怎么说。(威武雄壮、严整……)b具体说怎么说。(前锋、侧翼、后卫……)

        2、读:a自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。

        3、画:画军阵草图。

        4、介绍:看军阵图介绍。

        C、兵俑:神态各异栩栩如生

        1、感受“栩栩如生”a读描写“老战士、新兵”的句子。b看图对比着读(出示老战士、新兵秦俑图片)

        2、体味“神态各异”a提供资料看图选择写。(秦俑群体近像)b交流读。c选择三位同学连续组段读。d改:用上“似乎、仿佛、可能”读。e请同学加总起句读。D、历史:年代久远 E、地位:最重大之一

        七、课后延伸,展示个性。

        创设情境:自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,像一块巨大的磁石,吸引无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言:(课件逐一出示,学生诵读。)

        世界的奇迹,民族的骄傲。——李光耀

        中华第一帝,世界第八奇。——胡绳

        这一激动人心印象深刻的秦俑,是具有创造性的人民和伟大未来的证明。——基辛格

        1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭,你肯定也有许多话要说,请你也试着题词留言。(交流)

        2、全体起诵读萧克题词结课:(课件出示)

        古都有先人留艺术瑰宝,华夏待来者绘锦绣宏图。——萧克

        (先人:古代劳动人民。来者:炎黄

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