您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案北师大版六年级下册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《索桥的故事》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-21 13:49:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《索桥的故事》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《索桥的故事》教学设计

    教材分析:
       《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲,教师要肯于放手,让学生独立进行阅读实践活动,当学生遇到困难时,再给予点拨、指导。
      教学目标:
       1、默读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。
       2、搜集课外资料,进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
       3、体会课文结尾的含义。
      教学重点难点:
       1.让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
       2.体会课文结尾的含义。
      教学时间:
        2课时
      教具准备:
        课件
      教学过程:

                       第一课时
      一导入:
        “走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。
        清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中,激发学生阅读、探究的兴趣。
      二初读课文
       读课文,思考你有哪些不懂的问题。
       读课文,思考,提出问题。
       预设的问题:
        (1)索桥什么样子?
        (2)为什么要修建索桥
        (3)谁修建的索桥?怎么修建的?
        (4)索桥到底有哪些故事?
       阅读课文,充分发挥学生自主、探究的学习意识,为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后,鼓励学生发现问题,提出问题,激发学生的自主探究的愿望。
      三深入理解课文
       1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?? 读课文,边读边画相关的语句,边思考。
       2、看图片,直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
       3、带着自己的感受再来读课文。[小学教学设计网-www.xxJxsj.cn]
        读课文,思考
        桥长,高,用竹索和木板修筑的,两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
        交流感受
        多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字,感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象,再回归语言,更好的理解与感悟。
       1、为什么要修建索桥,是谁修建的?我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
       2、默读课文,想一想索桥有什么故事?作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
        默读,自学,边读边画相关语句,做批注。
        从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
        作者的感受:“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢?

                          第二课时

      小组合作学习,交流读书心得。
      (1)李兵父子的故事。
        引入课外资料,了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
        讨论。(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心。)
      (2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的创造精神,为后人造福。)
      (3)勇士丹柯的故事。(舍己为人)
        读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性,强迫学生被动读书,那么学生的兴趣与情感无法体现,学生的阅读就会成为一种负担,就会成为一种“有口无心”的形式过程,必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发,有的放矢地组织教学,给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间,提供展示自我的平台,让学生根据自己的喜好,选择自己最喜欢的部分,进行欣赏揣摩、诵读,促使学生主动读书,帮助学生感受语言文字的优美,激发学生的阅读兴趣,提高教学实效性。
        多么感人的故事,作者走在索桥上,欣赏着独特的风光,产生了丰富的联想,有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
        选择自己喜欢的故事,带着新的感受有语气地再读一读。
        索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗,能给大家介绍介绍吗。
        交流课前查找的资料。
        故事是感人的,是讲不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索桥上站片刻,一定会得到比故事更美、更好的东西。
        看图片,我们一起欣赏这里的景象,此时你有怎样的感受,得到了哪些更美更好的东西?
        看图片,交流感受,理解最后一句话的意思。
        多媒体课件的引用,帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性,表达欲望,难点也在其中被解决。

      小结:
        充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。
        完整读课文,想想课文是按什么顺序写的,试着给课文列一个提纲。
        列提纲
      交流
        让学生通过阅读进一步把握文章的脉络,列出提纲,对文章整体结构安排有进一步的认识。

      板书设计:

                         《索桥的故事》
                          勇于牺牲
                      李兵父子  舍己为人
            故事 何公 何母
                      勇士丹柯  不怕困难

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论