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    《城市的标识》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-21 13:55:39  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《城市的标识》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《城市的标识》教学设计

    教学目标

        1. 基础知识目标:掌握生字词及作者。

        2. 能力目标:能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.

        3. 思想情感目标:通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.

    教学重点,难点

        用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.

    教学过程

    一.导入

    同学们,我们知道红领巾是少先队员的标志,团徽是共青团员的标志,那么,你知道城市的标志是什么吗?今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标志是什么?有什么作用?(板书课题)

    二.检查预习情况:

    生字:掳掠(  )翘角(  )霓虹灯(  )模样(  )杉树(  )水罐(  )遒劲(  )

          点缀(  )樟树( )偌 大( )婀娜( )槐树( )熙攘( )耿耿( )

    词语:掳  掠:            大同小异:

       遒  劲:            标  识:

       蔚为壮观:            偌  大:

       流  苏:            熙  攘:

       千姿百态:            风  韵:

       忠心耿耿:            小心翼翼:

       干  涸:            馈  赠:

        三.教学过程

       1.理解文题:什么是标识 ?

       (明确:所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.)

       2.生读课文理清作者写作思路:[小学教学设计网=www.xxjxsj.cn]

      (明确:本文共17个自然段,作者是按着如下的思路写作的:作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎",像"连体人",失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的"大厦和大楼","街道","轿车","人们的衣着"等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备.

       这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即"就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人."这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.

        接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.)

        3.划分段落:全文层次清晰,共分三个部分.

    第一部分(1- 5):列举城市之间的雷同现象。

    第二部分(6-15):写树才使城市之间的真正的标识。

    第三部分16-17):唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。

        4.生细读课文,找出文中运用比喻,排比,对比等修辞方法的句子,体会语言的亲切,优美。

         (生探讨略)

    5.总结

    四.板书设计(略)

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