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    4A Unit 8 In Class 第1课时 教学反思
    作者:杨婷钰  来源:本站整理  发布时间:2009-1-25 0:52:23  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的4A Unit 8 In Class 第1课时 教学反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!4A Unit 8 In Class 第1课时 教学反思

    “感人心者,莫先乎情”。课堂教学的实践告诉我们,充满情感的教与学,能激活学生的创造能力,塑造他们的美好心灵。实践证明,在教学中,恰当地选择运用电教媒体,能使学生教充分地获得情感体验,引起学生学习的动机和兴趣。因此,我借助以精致的课件来呈现本节课。
    一、音乐渲染,强化体验。
    音乐是创设情景交融氛围的最好艺术手段,它与人的灵魂息息相通。在自己我介绍和自由对话交流过后。一首生动活泼的英语歌曲“Go to school”开始了本节课。在课前提问What time do you go to school?这一句型后,我让学生集体唱这首歌,有利于创设轻松、愉悦的课堂氛围,从而让学生获得愉快的情感体验。
    二、设置情境,激发兴趣。
    兴趣是最好的老师。在这节课中,我采用了学生们比较熟悉的卡通形象Tom & Jerry(动画片《猫和老鼠》)的故事情节来联系本课的动作性词汇。这样,所创设与本节课相呼应的情境,有利于培养和激发学生学习的兴趣,学生的情感就回悄悄的来到融入课堂,心里想像这节课老师会和我们一起学习什么知识呢?由于是借班上课,师生彼此并不熟悉,因此为了能达到最佳的课堂默契,我必须运用较多简明的肢体语言来和他们进行沟通,另外,为了调节课堂气氛,在这节课上我不时采用了一些幽默的双关语来引导和评价学生,如“Can you read ‘read’?”, “Write?——Yes, you are right!”
    三、视觉媒体,锻炼意志。
    有的学生缺乏一定控制自我的能力,上课注意力不容易集中,不积极动脑筋思考的现象也较多。针对这种情况,课堂上我向学生展示与所学知识相呼应的图片,特别是活泼可爱的卡通形象让他们耳目一新,并且使得学生的眼、耳、嘴、脑都动起来。例如:我通过简笔画的形式来展示“draw”这个单词,并且也让部分学生到黑板前亲自体验“Draw(画)”简单的图画,这样让学生确切地明白了 “draw”的含义。手势、动作、CAI(计算机辅助教学)的手段使学生在看、听、做过程中,发展直觉思维,促进智力活动,收到了良好的效果。同时,要鼓励学生用 “Don’t open the door. Open the window, please.”等话语与教师进行交谈,从而培养学生真实的交际能力。
    四、补充知识,拓宽知识面。
    英语教学中除了向学生教授大纲要求知识之外,我还学生介绍了“copy”这个单词在电脑中的特定含义,这样让学生明白“copy”既是有“抄写”的基本意思,又有“复印、复制”的含义。这样又涉及到简单的双语教学,丰富了学生的知识面。利用电教媒体,加快教学节奏,提高教学效益。提高课堂教学的有效性。
    当然,本节课也有些不完美的细节,首先在学习单词的过程中,我应运用更多混合操练的形式,来集中学生的注意力并考察学生掌握的熟练程度。在讲解句型的步骤中,生生交流,以及小组合作共同完成任务等内容偏少,这些都是不足的地方,是今后需要去完善的。
    另外,课堂的整体性衔接方面也不够理想,在有效性教学的前提下,还应激发学生的主观能动性,并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神,养成和谐和健康向上的品格。
    最后,在借助现代教育技术的基础上,我应该进一步挖掘学生的潜能,发挥他们的主体性,做到真正以学生为主体。处理好教学手段和教学目标的关系,多媒体技术与学生的关系。如本节课对于动词的操练的主动权可以交给学生,设计一个以学生为主体的,以学生为主角的环节则会更好。在学会了本课的动词和祈使句之后,可以让学生自主地在小组中扮演教师与学生的角色,选择合适的话语进行课堂的模拟表演。这样既提高了学生整体连贯运用语言的能力,也增强了课堂的活跃性。应该对学生再信任一些,再大胆地放手一些,让学生把课堂上所学的句型完整地整合起来,让他们在完整的情景中巧妙地运用,培养学生的连贯思维能力。

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