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    《浪淘沙》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-2-10 0:14:43  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《浪淘沙》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《浪淘沙》教学设计

    教学目标
       1、通过自学,大体理解诗意;
       2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。
       3、使学生感受到大自然的美,体会作者对雄伟自然的赞美之情。。
       4、感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。
      教学重点、难点
        理解诗句意思,体会诗人所表达的感情。
      教学过程

      一、知诗人,解诗题。
       1、直接揭题:浪淘沙
       2、理解诗题,学生结合课前预习自由说说。
        (1)浪淘沙:唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
        (2)浪淘:波浪淘洗。
       3、了解诗人。
         学生交流有关刘禹锡的资料,教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗,并适时提示学生注意作者与当地的关系,了解当时的创作背景
         刘禹锡(772-842),唐代诗人,字梦得,洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友,人称刘柳,因参加永贞革新而被流放,性格豪迈,决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气,白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇,而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点,为唐诗中别开生面之作。
      二、读通读顺。
                           浪淘沙 刘禹锡

           
      三、抓字眼,明诗意。
       1、初读,理解词义。
         浪淘沙:唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易,其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
         九曲:自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
         浪淘:波浪淘洗。
         簸:掀翻。
         牵牛织女:银河系的两个星座名。自古相传,织女为天上仙女,下凡到人间,和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女,牛郎追上天,西王母罚他们隔河相望,只准每年七月七日的夜晚相会一次。
       2、再读,理解诗意。
         想一想,为什么这么读?查字典,联系上下文解决。
        (1)——理解第一、二句。(事物的形状、状态。)借助简笔画理解。
        (2)——理解第三、四句。
          (景物的雄伟壮观,作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。
        (3)——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去,我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。
       
       3、品读,深化理解。
        名句赏析——“如今直上银河去,同到牵牛织女家。”
        这首绝句用淘金者的口吻,表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河,同去牛郎织家,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想,以豪迈的口语倾吐出来,是一种朴实无华直白的美
       (1)读读诗句,想想意思,是否有新的疑问产生?
         引导学生发现问题:
       (2)引导学生释疑,在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。
      三、想意境,熟读成诵。
      四、品用词,练语感。
      (一)品评“上”字
       1、诗的每个字都要经过仔细推敲,你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗?
       2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、去、……)
         把这些字填进去读读,与“上”字比一比,“上”字好在什么地方?
         小结:是啊!一个“上”字,引发了我们学生多少联想
      (二)尝试推敲。
         现在,老师让你们也来当一回小诗人,推敲推敲,琢磨琢磨,该用哪个字合适?并说说为什么。
       1、姑苏城外寒山寺,夜半钟声客船。(来、去、到、见、……)
       2、风乍起,吹一池春水。(动、皱、翻、起)
      五、自主小结,自主作业。
       1、这节课,你有什么收获呢?(引导学生从多方面进行总结
       2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸,如配乐诗朗诵,画画情境图,改写散文或现代小诗等等)
       3、在下面这幅画上,抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。
                   

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