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    《语文园地三》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-2-14 12:40:59  字体大小:  
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    教学目标
       1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
       2、能抓住自己特点,写写自己。
       3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
       4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
      教学重难点:
       口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)
      教学准备:
        采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。
      教学安排:四课时

                    第一课时
      (口语交际)
      一、谈话引人,激发说话兴趣。
      师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
      二、读提示,明白交际要求
      1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
      2、说真话,说实事。
      3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
      三、认真思考,组织语言,小组交流
      1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
      2、小组交流
      3、评一评:谁说出了自己特点?
      四、全班交流,师生评议
      1、小组选代表在全班讲。
      2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。
      3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
      五、总结
      师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。

                    第二课时
      (习作)
      一、结合口语交际,引入习作
      师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?
      二、确定交流对象,自主习作
      1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。
      我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
      (1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
      (2)你准备怎样介绍自己?
      (3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作

                    第三课时
      (讲评)
      一、多元评价,认真修改 [小学教学设计网]
      1、自己读一读,改一改。
      2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。
      3、在班级交流,师生评议
      是否写出了自己的特点,语言是否通顺
      4、交换修改,(错字和标点)
      二、成语故事
      1、自读故事,读熟短文
      (1)自己练习读短文,读准生字
      (2)跟同桌合作,比比谁先读正确。
      (3)检查读。
      2、结合短文,理解“买椟还珠”。
      (1)郑国人买了什么?“椟”指什么?
      (2)“珠”指什么?还给谁了?
      3、全班朗读

                    第四课时
      一、我的发现
      1、比较导入
      (1)师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?
      (2)自由说这两句话是否一样。
      2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)
      3、以同桌为单位一人读一句话体会。
      4、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
      二、读读记记
      1、自由读句子。
      2、说一说5个句子有什么共同点?
      3、找找以此类似的句子。
      三、读读背背
      1、自由读
      2、用自己喜欢的方法背诵。
      3、开火车背诵。
      4、齐背。

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