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    小学英语教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-2-18 11:13:39  字体大小:  
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    在英语教学过程中,为了培养学生的学习兴趣,教师经常要绞尽脑汁利用游戏进行辅助教学。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在。课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣,课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式。我觉得小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。

     “不学习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”,我体会到:语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的真正目的。

    在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
         其次,还要做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,都会情不自禁地高声喊,因此,在开始游戏之前要讲清规则、纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使再出现一些混乱,我们要能理解学生的心理,不能一味批评,而要积极引导。
         最后,要精心设计游戏,安排合理的真实情境。游戏在精,而不在多。我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,成了游戏娱乐课,反而得不偿失。

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