您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案冀教版一年级下册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《祖先的摇篮》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-2-24 0:49:53  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《祖先的摇篮》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《祖先的摇篮》教学设计

    一、教学目标:

    (一)、知识与技能:

    1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
     2、理解课文内容。

     3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
    (二)、过程与方法:

    1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

    2、运用已有的识字方法识字。

    (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

    二、课前准备:录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

    三、教学过程

    教  学  过  程

    激趣引入:

    1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

    2、听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

    评:上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美,音乐的美,配乐的美,是学生产生读文的欲望。

    初读课文:

    学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

    1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。

    2、把诗歌读熟。

    3、小组合作,组长读字,成员找卡片。

    4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

    5、老师检查认字情况(开火车读生字)

    评:把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。

    采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

    理解课文:

    1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

    2、把你自己的想法先在小组内说一说。

    3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

    教师适时点拨下面几点:

    1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

    2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

    3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。

    4-再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。

    评:小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

    鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。

    把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

    拓展延伸:

    1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

    如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?

    评:想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

    指导书写:

    1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

    2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

    3、指导重点字的书写。

    学生独立描红书写。

    评:交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论